陕西榆林清涧中学 719000
摘 要：新程改一直强调以学生为主体，要转变我们教师的教学方式以及学生的学习方式，提倡学生自主学习、探究学习以及合作学习，而培养和激发学生学习化学的兴趣就尤为重要。那如何培养学生的学习兴趣呢？本文就我个人的体会进行了总结。
关键词：理论联系实际巧设悬念 多媒体辅助教学 提高化学学习兴趣
兴趣是化学学习动力的源泉，喜爱化学是学好化学最好的老师。从培养学生的化学学习兴趣入手，是改变化学教学的关键，也是提高化学教学质量的一个重要途径。培养学生学习化学的兴趣可以从以下几个方面做起：
一、理论联系实际，巧设悬念引发学生化学学习兴趣
化学知识枯燥，免不了无趣与乏味。如果将化学知识与学生的生活紧密联系，多涉及熟悉的生活常识，学生自然会提高兴趣。我们要把教学内容与生活生产实际联系起来，使学生体会到所学知识的重要性以及与自己生活的紧密性。
丰富多彩的生活事例不仅能陶冶学生的情操，还能促进兴趣的发展，更能促进能力的提高。生活中处处都可以看到化学的缩影，我们的吃穿都离不开化学，因此我们的教学也应该贴近生活实际，以此来激发学生的化学学习兴趣。
另外，在导入每节课时，同样可以设计一些与知识有关而且学生熟悉的生活实例增强学生兴趣，还有做实验设计实验现象的有关问题作为悬念，让学生去分析、去思考、去找“为什么”，学生能够一上课就兴趣盎然，沉浸在快乐愉快的学习氛围中。
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二、合理利用多媒体辅助教学，激发学生化学学习兴趣
在实施新课改革过程中，利用多媒体把传统教学手段不好表达的内容以化学课件的形式直观地呈现给学生，学生能更好地体验教学内容中的情感，原来枯燥乏味的、抽象的知识变得生动形象，有效地提高了课堂氛围。多媒体技术使课堂教学的容量、教学的直观性、教学手段的灵活多变性等得到了大大的提升，有趣的课堂能使得学生快乐地学习。
我们在化学教学中有许多概念和原理很抽象，通过多媒体的展示能把这些抽象的东西形象化、动态化，从而使我们教得轻松了，学生学得容易了。
三、在化学实验中提高学生学习化学的兴趣
化学学科有它自身的优点，其化学实验具有神奇的魅力，不仅能揭示物质世界的无穷奥秘，还能帮助学生扩大视野，激发学生积极思考，并产生浓厚的兴趣。因此，实验在化学教学中的重要作用是不言而喻的。可以通过课堂演示实验或学生实验，使学生获得生动的感性知识，进而更好地理解、巩固所学化学知识，提高观察、分析和解决问题等各方面的能力，最重要的是可以激发学生的化学学习兴趣。
四、培养学生良好的学习习惯有利于巩固学生化学学习兴趣
学生的化学学习过程有预习、阅读、解题和观察、记忆、思维等。在帮助学生记忆的过程中，将一些抽象、难记忆的知识编成“口诀”、“顺口溜”，学生兴趣浓厚，记忆效果也能好很多。
五、随堂让学生分享个人本节课的收获，提高学生学习化学的兴趣
在化学教学中, 可随堂让学生展示本节课的学习成果。获得进步的教师要及时给出鼓励和赞许。教师的鼓励和赞许尤为重要，特别是对那些学习困难学生，偶尔一次好成绩的取得，老师的一句肯定和赞赏，甚至哪怕只是一个信任的目光，都会给他们无穷的力量，令他们激动不已。我们应尽量地给他们提供感受收获的喜悦的机会，每节课利用最后两分钟给他们展示的机会，不浪费时间，又可以激励他们注重每节课的过程，有效参与整个教学过程，从而能在课末更多地更好地分享自己的收获，使他们有动力学习，有动力必然会提高化学学习兴趣。
六、注重师生的情感交流，提高学生学习化学的兴趣
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生思想感情的交流过程，学生对化学老师的个人情感直接影响和制约着学生对化学的学习兴趣。学生对化学教师的感情和兴趣，可直接迁移到化学学习上来。我们教师和学生的良好情感，对学生学习兴趣的激发以及教学的效果都起着推波助澜的重要作用。作为教师，我们要欣赏每一位学生，善于发现他们身上的闪光点。我们教师的人格魅力也是很大程度地影响着学生情感，是激发学生学习兴趣的重要因素。人格是一个人的性格、气质、能力、修养、道德品质等特征的总和。人格魅力是一名教师自身综合素质的外在表现。教师的知识水平、教学能力、思想品德、课余爱好等都是影响人格魅力的重要因素。我们教师的人格魅力越大就越能激发学生的学习兴趣。学生对自己喜欢的老师也总是有一种敬重心理、亲近感和钦佩感，对于他所上的课也就格外感兴趣。
参考文献
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[6]柯赛珍 新课程下的惊喜与思考.基础教育课程改革学科培训资料·初中科学，2003。
论文作者:辛蕊
论文发表刊物:《教育学》2017年7月总第122期
论文发表时间:2017/9/1
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