游戏手段在英语教学中的应用，本文主要内容关键词为：英语论文,手段论文,教学中论文,游戏论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着素质教育的全面推行，在“减负”的热潮下，通过教学实践，我们充分认识到优化教学过程是实施素质教育的关键，课堂教学是实施素质教育的主渠道。而在课堂教学中应用游戏手段辅助教学，是优化课堂教学的重要途径之一。游戏教学是指围绕教学目标以游戏的形式进行教学过程的一种教学活动类型。美国实用主义哲学家、教育家皮亚杰认为，游戏、竞赛等活动最适合儿童的心理特点；儿童能在轻松活泼中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分应用和发展。那么，在英语课堂教学中，应如何进行游戏教学呢？进行游戏教学时又要注意些什么问题呢？
一、游戏教学的应用
1、在字母教学中的应用
字母教学是小学英语教学的关键，字母学得好不好，对日后的词汇和句型教学有直接影响。因此，针对儿童天性好动、爱玩的特点，我在字母教学中设计了一些游戏内容。如：学习字母的大、小写时，我设计了游戏《摘苹果》，方法是：画一棵苹果树，用卡纸制一些苹果，苹果上写上大写字母，然后把它挂在树上，再画一些篮子，篮子里写上小写字母，找出相应的大写字母，把它放进去（如图所示）。
通过游戏，使学生在轻松愉快的气氛中更好地掌握字母的大、小写。又如：学习完字母的音素后，我设计了游戏《找朋友》，游戏中有小兔、小熊、小猫、小狗、小羊（用简笔画呈现）等，各动物手中持一张音素卡，然后叫学生从字母卡中找出与之相应的字母并贴上去。通过此游戏，使学生对音素掌握得更牢固透彻，为日后学习音标奠定基础。
2、在词汇教学中的应用
对词汇的记忆，很多学生都感到头痛，以致久而久之出现了学习热情减退，乃至厌学等情况。在词汇教学中进行游戏教学，既能使学生保持浓厚的英语学习兴趣，也可为以后进一步学好英语，培养良好的英语自学能力打下扎实的基础。如：学习8种颜色的单词：green,white,black,yellow,brown,red,blue,orange时，我设计了游戏《小兔子卖花》让一个学生扮演小兔子，8个同学分别向小兔子买花，边表演边学习8种表示颜色的单词，最后小兔子把这些花收集起来，再用"How do you say?"和"How do you spell"提问，把花献给回答得最好的同学。通过此游戏，激发了学生浓厚的学习兴趣，从而更快更好地掌握了表示8种颜色的词汇。
又如：复习单词时，我设计了游戏《单词接龙》，让一个学生说一个单词，下一个学生就要以所听到单词的最后一个字母作为开头字母说一个单词，例如：P1:pen,P2:not……此游戏要求全班学生共同参与，以便既使学生更好地巩固词汇，又使他们充分发挥团结合作的精神。
3、在句型教学中的应用
句型教学是小学英语教学的难点，不理解句型，就不能理解课文。游戏教学的应用，能使学生轻松、愉快地掌握句型，为课文教学尊定良好的基础。如：学习句子"What colour is…?"时我设计了游戏《猜一猜》。方法是：在一个书包里装上很多玩具，用"What colour is the…?"提问，让学生作答，从而引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，使他们更好地掌握此句型。
4、在课文教学中的应用
寓游戏教学于课文教学之中，能使学生更好地理解课文。我常用的游戏有分角色表演课文、表演对话和当小记者等。如：学习对话"My family"，我让一学生扮演小记者，采访文中人物Jack，通过表演，使学生更好地掌握课文。
二、应注意的问题
任何教学游戏都必须服务于课堂教学目标，都必须有利于教学任务的完成，有利于教学内容的理解和有利于学生素质的全面发展。因此，在实施游戏过程中，必须注意以下几点：
1、有效组织。学生是教学游戏的主体，任何组织方式都必须有利于学生全面参与教学游戏和实现教学目标。另外，教师还必须讲解清楚游戏的规则，让学生充分领会游戏的程序、规则及其与教学内容结合、渗透的途径，这是开展好教学游戏的前提。
2、实现目标。游戏是支持教学目标的，没有贯彻教学目标的游戏是没有教学价值的。如：游戏"Buddy-buddy Relation"是用来强化方位介词的。为了实现教学目标，教师还必须注意鼓励学生发展自身意志力、自制力、想象力和创造力，培养集体意识、竞争意识和合作精神。
3、有效监控。教师在布置完游戏任务，介绍完游戏内容，讲清楚游戏规则之后，在学生的游戏活动中并不能凌驾于活动之上地冷眼旁观，而应满腔热情地参与游戏的监控工作，安排好进度快的同学的后续任务，并帮助后进生克服困难，使他们也能顺利完成任务；对创造性的思维和表现给予鼓励和宣传；始终保持轻松、活泼、主动的气氛，既不强迫压抑，也不放任自流。
4、游戏活动评价迁移。游戏活动结束后，教师应调动学生对整个游戏作出总结、评议。指出优点，发现不足，并抽象出教学内容和知识点、技能点，将游戏中包含的教学信息迁移到学生的内容认知领域中去。
实践证明，游戏手段应用于英语教学之中，一方面可以增加学生的愉快体验，满足他们的情感需要；另一方面也可以激起并满足学生的认识需要，实现娱乐和施教的统一。