摘 要：语文作为一门重要的学科，在小学生成长阶段起到至关重要的作用，拼音是小学语文的基础内容，小学生刚接触拼音时，由于基础薄弱、难以掌握拼音要点，久而久之，学习兴趣就会丧失，因此，教师在小学语文拼音教学中应用趣味教学法非常有必要。本文就对小学语文拼音教学中趣味教学法的应用策略进行探讨，以期提供参考依据。
关键词：小学语文 拼音教学 趣味教学法
汉语拼音作为拼写汉字的辅助工具，是小学生学习汉字的基础，如果不懂汉语拼音，对生僻词也难以做到快速理解，间接影响到小学生的语感掌握和词句运用。因此，教师提高汉语拼音教学质量非常关键。本文就对目前小学语文拼音教学中存在的问题进行简要分析，并提出小学语文拼音教学中使用趣味教学法的策略，以期提高汉语拼音教学质量。
一、目前小学语文拼音教学中存在的问题分析
众所周知，小学语文拼音识字教学非常关键，直接会影响小学生今后课堂学习质量，但是受到一些客观因素的影响，小学语文拼音教学阶段还存在诸多问题，其中最常见的有以下两种：
1.小学语文拼音教学中存在小学生学习兴趣低的问题。良言道：“兴趣是最好的老师。”但是小学生识字能力有限，在长时间面对枯燥无味的汉语拼音时，就会产生惰性，缺少学习兴趣，学习积极性也无法得到提升，从而导致课堂学习效果不理想。
2.小学语文拼音教学中存在教师授课方法不合理的问题。现阶段，教师在展开小学语文拼音教学中，还采用枯燥老旧的授课方式。如，“教师教，学生模仿”等等，在这些陈旧的教学模式下，让小学生对学习的最初向往被磨灭，导致小学生接受知识被动，久而久之，就会限制小学生的思维，降低教学质量。
二、小学语文拼音教学中趣味教学法的应用策略分析
趣味教学法，简单理解就是以人的心理情趣为主导，根据小学生身心发展、学习兴趣等要素进行因材施教，让小学生可以充分融入到课堂中，具有自主性、创造性、规律性、个体性、探索性等诸多特点，是目前教育阶段最常使用的授课方法。教师要想在小学拼音教学中顺利使用趣味教学法，就需要严格做到以下几点：
1.教师可以通过儿歌进行汉语拼音教学。儿歌具有内容浅显、篇幅简短、语言活泼等诸多特点，可以训练小学生语言，启迪小学生心灵，进而实现情感教育，激发小学生学习兴趣。因此，教师要想让小学生提高对汉语拼音的记忆能力，就需要充分利用儿歌进行拼音教学：一方面，教师在授课阶段可以将拼音编制成儿歌，让小学生进行儿歌学习，在唱儿歌的过程中，掌握拼音发音要点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，教师可以将汉语拼音教学内容与儿歌联系起来，充分发挥小学生“爱唱爱跳”的习惯，让小学生可以快速掌握拼音要点，并准确记忆。
2.教师在拼音教学中可以为小学生创设生活情境。良好的情境可以激发小学生学习欲望，让小学生对枯燥乏味的拼音知识有更加准确的了解，针对此种情况，教师在展开小学语文拼音教学阶段，要想顺利使用趣味教学法，就需要引入恰当的生活情境，让小学生在情境中可以对拼音知识准确了解。例如，教师在讲解拼音“h”时，教师可以为小学生创设“坐在凳子上喝水”这一生活场景，让小学生进行模仿，发挥想象能力，从而提高对拼音“h”的写读能力。
3.教师在拼音教学中可以采用游戏教学法。小学生年龄小，活泼好动、爱玩心强。根据这一特点，教师在小学语文拼音教学中就可以采用游戏教学法，为小学生提前准确拼音卡片，然后让小学生进行卡片抽取，对抽取到的卡片进行朗读，如果小学生能够拼音朗读正确，教师就给予小红花奖励，这顺利激发了小学生在语文课堂上的参与积极性，能够让小学生做到高效学习，有效提高教学质量。
4.教师在拼音教学中培养小学生观察能力。小学生在拼音课堂上难以长时间集中注意力，课堂学习思维能力无法得到培养，学习效果不理想。针对此种情况，教师在进行小学语文拼音教学中就需要培养小学生观察能力，让小学生通过观察插图思维得到训练，对抽象的知识有更加深刻的认识，从而提高汉语拼音学习效率。激发学习兴趣。
5.教师在拼音教学中注重拼音法的使用。汉语拼音教学主要强调学生会读、会拼写，针对此种情况，教师在授课阶段就需要合理使用拼音法，让小学生准确掌握拼音的形态、拼音的正确读音，在生僻字学习中可以通过拼读进行学习，充分提高小学生思维能力。
总而言之，汉语拼音的学习可以为小学生今后语文知识学习打下坚实的基础，关乎到小学生今后能否提高听说读写能力。面对此种情况，教师就需要积极解决汉语拼音教学中存在的问题，重点培养小学生对汉语拼音的学习兴趣，让小学生在汉语拼音学习中充分感受到学习的兴趣，具备浓厚的学习热情，从而做到专心学习，有效提高课堂学习效果。
参考文献
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[4]王楠 小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].语文天地（小教版），2017，（2）：42。
论文作者:肖品国 刘玉梅
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第306期
论文发表时间:2019/3/13
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