摘要：在新时期，传统的小学语文作文教学形式已经不适用于现代教学与学生的实际情况，采取传统的教学手段将会影响学生的学习和发展，对于学生的成长不利。语文教师要紧跟新时期的发展要求注重写作教学，转变传统的教学形式，尊重学生在写作教学中的主体地位，采取合适的教学手段将学生的主动性与积极性发挥，促使学生主动的加入到创作中，保证写作教学质量的提高，推动学生语文素养的强化。
关键词：新时期；小学语文；写作教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-265-01
前言：作文是学生语文综合素养的直接体现，写作教学对于正处于成长阶段的小学生来讲有着重要作用。在新时期背景下，小学语文教育倾向人文素养建设，需要学生具有较高的理解能力与写作能力。而学生对于作文学习有着抵触心理，不愿主动的创作。教师要充分的考虑学生的实际情况，了解学生的知识水平、兴趣爱好等，与写作教学有机结合进行教学方案的设计，使学生在轻松愉悦的氛围中写作，推动学生写作能力的提高，强化小学语文写作教学质量。
一、鼓励阅读积累
以写作本身的角度来讲，要求学生积累丰富的知识。小学生由于年龄与和生活经验的因素，在知识的储备方面还有很大的上升空间。教师要通过多种渠道引导和鼓励学生多进行阅读与积累。如，教师可以组织学生依据学习内容，进行情景剧表演。在活动的开展过程中，学生要主动的收集相关资料，做好各项工作，使学生在实际的参与体会中书写出具有自己真实情感的文章，提高小学语文作文教学的有效性。教师也要鼓励学生课外阅读[1]。教师可以为学生推荐一些适合学生阅读的课外读物，如，古典名著、优秀文章等等，帮助学生将更多的知识了解，丰富学生的知识储备，培养学生的文化素养，实现学生写作能力的提高。
二、培养写作兴趣
在小学语文教学中，兴趣对于学生来讲是不可缺少的。教师要结合写作要求，合理安排写作活动[2]。在学生进行创作的过程中，教师要将自己引导者的作用充分发挥，让学生对平时的生活进行详细的观察，多加入社会实践活动，让学生依据自己的实际感受进行写作，使小学生的文章生动形象，具有活力，并让学生产生深刻的感悟，进而实现学生写作能力的提高，培养学生良好的学习习惯。教师要以学生的兴趣为出发点开展活动，改变传统课堂枯燥无趣的形式，使学生主动参与其中，实现学生学习兴趣的培养。
在《“漫画”老师》的学习中，教师要将学生的写作兴趣调动，促使学生主动创作，强化学生的写作能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师利用多媒体为学生出示人物漫画，并提问，同学们看过人物漫画吧？里面的人物形象有趣吗？你认为有趣在哪里？在学生回答后总结，漫画里的人，特点突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。引导，如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？通过趣味引导将学生的写作兴趣激发，并与学生的实际生活相联系，有助于学生创作能力的强化。
三、重视合理命题
教师在布置命题作文前要做好准备，引导学生对相关的生活题材进行搜集与整理，并引导学生对熟悉的事物进行观察和体会。而且，教师在为学生提供命题作文题目时，可以为学生多提供选项，也可以通过半命题的形式将学生的写作思路打开，有方向的开展写作。教师在为学生设计命题或半命题作文时，一定要对学生的实际生活进行了解，为学生布置新颖有趣的题目，为学生提供充分表达自己感受的机会。教师长期这样的引导，学生的写作空间越来越广泛，书写出具有个人特色的文章。
四、体会真挚情感
学校和家庭是学生学习与生活重要场所，其中蕴含着丰富的写作材料。教师要积极的引导学生加强对家庭与学校的关注，并积极的参与到家庭实践活动中。教师要引导学生主动积累素材，体会真挚情感[3]。学生在学校与家庭的生活将会成为有效素材，通过自己的真实情感写出高品质的文章。
五、发挥想象能力
教师在作文教学中要将自己的想象能力发挥，促进学生创造思维的发展，强化学生的写作能力。教师要以学生感兴趣的内容引导学生想象，促使学生大胆的联想，推动学生全面能力的发展。
在学习《二十年后的家乡》这节课时，教师要引导学生将自己的想象能力充分激发，提高学生的写作质量。教师组织学生以“二十年后的家乡”为题，教师指导学生从以下三个方面来张开想象的翅膀：1.想象家乡发生的巨大变化。2.想象儿时的小伙伴会是怎样的。3.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。教师要正确引导学生的合理想象，促进学生写作能力的提高。
结论：学生作文能力的培养是一个人漫长的过程，不能在短时间的学习中掌握，教师要依据学生的实际情况与教学内容合理设计，逐渐提高学生的写作能力。在小学语文写作教学中，教师要鼓励阅读积累，培养写作兴趣，重视合理命题，体会真挚感情，还要发挥想象能力，落实写作教学质量的提高。教师要顺应新时期的教学要求，结合学生的真实需求，创新教学手段，使学生在学习活动中提高写作能力，将学生培养为适应社会的高素质人才。
参考文献：
[1]张秀霞.谈小学语文写作教学的实践与认识[J].中国校外教育,2019(32):96-97.
[2]魏代平.小学语文写作教学开展策略[J].课程教育研究,2019(42):96.
[3]刘彩英.小学语文写作教学的优化——让写作课活起来[J].课程教育研究,2019(41):90.
论文作者:郭梅芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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