山东省潍坊市奎文区胜利东小学 261041
小学科学是以实验为基础，实践性很强的课程，因此，科学教学必须以实验为基础，学生通过实验教学，不仅能获得科学知识、掌握科学技能，而且能激发儿童的学习兴趣，发展其动手能力、科学思维能力，同时能培养儿童的科学态度和价值观。如何上好一节成功的实验课，其因素也是多方面的。
一、教师方面
1.教师要有充足的科学知识素养。教师作为科学探究活动的促进者，学生学习的引导者，对于提高课堂探究的有效性影响很大。教师系统的科学知识即来源于上学期间的学科知识培训，更来源于教学工作中的不断积累。对于不同知识的学习和积累，最基本的途径就是认真研读《小学科学课程标准》和《科学教师教学用书》，课标中对小学科学涉及的“物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程”等内容做了课程目标、课程内容界定，并且对教学实施做了建议。而《科学教师教学用书》对教学目标、教材分析和活动过程都有比较详细的介绍，每一单元的教学内容也丰富了参考资料。教师认真研读《小学科学课程标准》和《科学教师教学用书》，就能保证基本知识的传授。但是，实验课对教师知识的储备要求更高，只有活学活用，综合各种知识才能设计出更精彩的实验。
因此，科学教师学无止境，多读专业的书籍，多听取专家教师的讲座，努力使自己的想法和标准理念想接近，对于所要探究的内容才能理解更透彻。
2.教师要有新进的教学理念。新《小学科学课程标准》指出，探究活动是学生学习科学的重要方式，探究活动的过程必须由学生自己完成，以讲实验替代做实验的做法是不可取的。教师要转变教学理念，重视实验教学，并且真正退出决策者、指挥者、设计者的角色，把科学实验的设计、实施、探究放手给学生，激发学生的探究兴趣，培养学生的探究能力，让学生真正经历知识的探究过程，享受探究的乐趣。
二、实验方面
学生的许多科学知识和技能都是通过观察和实验后，认真思考和总结得来的。教师在传授学生科学知识过程中，如果能够正确地演示或指导学生合理、随机、认真进行实验，就能激发学生的好奇心和求知欲，更能提高学生运用基本科学知识和技能认识周围世界的能力。所以，在科学实验课教学中，教师指导学生做好关键环节，是促使学生具备进行实验探究所必需的科学思维和方法，也是提高科学教学效率的重要途径。
1.合理选择实验器材。实验器材是进行科学实验的必要条件,是科学实验成功的基础与保障,对实验效果、实验结论都将产生直接的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆近年来，随着义务教育普及程度的不断提高以及新课程的深入实施，学校配备的科学实验仪器也丰富多样，小学科学课的实验教学条件得到了很好的改善。传统实验教学中，实验器材的选择大多都是科学教师根据《小学科学实验教学指导》，结合本校的实验器材的具体数量和型号进行选择。这样就会导致学生对实验目的、实验要求理解不到位，对实验器材的选择目的模糊不清，有时也会因为实验设计的缺陷导致实验效果不明显。
2.试验方法指导。由于各校的实验器材、实验环境各有不同，教师为了让实验效果更好，完全可以根据本校自身的实际情况对实验作一定的改进。教师可以从学生的角度、实验的效果、实验的可操作程度、实验器材的方便与否等方面改进实验。
3.实验反思总结。实验反思的过程，是教师和学生以自己的实验操作过程为思考对象，对自己实验行为、实验结果进行审视和分析，从而改进自己的实验实践，并使实验操作实践更具合理性的过程。我们在具体实施过程中，每个实验操作都让学生进行认真、仔细地观察，并做好记录，然后当堂对实验操作进行反思总结。一开始学生的反思并不深刻，甚至只对实验中明显的漏洞进行反思。随着总结教学的长期实施，慢慢的，学生也学会了对实验设计、实验操作、实验现象的产生、实验结论的描述等环节进行深刻的思考，找到问题的深层次原因。
如在教学《光的传播》这一节实验的时候，就是学生在反思自己的实验操作过程，发现了原来实验材料存在的弊端，并结合后面所学知识，将多个实验汇总在了一个实验里面，既清楚明白地证实了光在液体、固体、气体中的传播途径，又在试验中穿插了光的折射、光的反射现象，让实验现象更丰富多彩，培养了学生收集信息、分析信息、得出正确结论的能力。
当然，总结的环节让学生充分讨论，不是简单地让学生依托书本回答问题，要因势利导，让学生自己去发现，充分讨论交流，得出结论。如果学生还是得不到精准严密的结论，教师就在其结论的基础上，师生共同分析，得出完整结论。这样做，即帮助学生减轻了学习难度，又极大鼓舞了学生的探究热情。
三、学生方面
1.培养兴趣。学生在实验中要培养起对科学实验的兴趣，成为学习的主体。
2.良好的实验探究习惯。学生在实验中要学会倾听、学会观察、学会操作、懂得追求真实与科学，使实验能准确反映自然现象及其规律。
3.主动参与到实验操作中。学生在实验中要学会观察教师的演示实验，学会自己动手操作，懂得经历一个猜测——制定方案——进行实验——得出结论的一般的探究活动。
4.培养创新精神和创新意识。学生在实验中要对科学有好奇心，好奇心是推动学习的动力，就能主动地去钻研，开展探索性实践。
论文作者:王晓燕
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第138期
论文发表时间:2018/5/17
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