叙事
——引导教师完成思考性阅读
孙彩文
摘 要： 思考性阅读需要用叙事思考方法发现问题、分析问题、解决问题，让教师看到自我的潜在价值，通过自我呈现、自我认同、自我完整展示思考路径。
关键词： 叙事；思考性阅读；自我呈现；自我认同；自我完整
阅读是一个类似思考的过程。教师阅读是指向自我教育生活的。讲述自己日常教育生活的故事，用以内化教育理念即是叙事。教师读书叙事，在于对自己亲历的教育生活进行观照、反思、寻求意义，发现其中细微的教育意蕴，从而把阅读引向自我教育生活的深层。思考性阅读需要用叙事思考方法发现问题、分析问题、解决问题，让教师看到自我的潜在价值，通过自我呈现、自我认同、自我完整展示思考路径。
一、 自我呈现：打开心灵，在自我叙事中实现自身认同
教师通过阅读能够反观自我，然后才能有勇气打开自己的心灵，在自我叙事中不断地认识和呈现自我。如共读《心灵的觉醒：理解教师叙事探究》(吴国珍著)这本书时，老师们在深入阅读后，把自己的叙事文本在群中分享，呈现心灵成长路径。
晓蓉老师如是说：自我呈现过程多次下笔“难产”，所以近2800字蜗速，万般纠结中爬格子3个小时。“诚心”打折，失去“真我”，特意文末引了两句“文言”，“攀龙附凤”之心昭然若揭。
在经营成本控制上，以计算机的广泛运用为辅助手段，实行严格、细致的定额管理，员工的效益与定额执行情况直接挂钩，成本控制效果显著。以餐饮部为例，对每道菜式成本利润率都有详尽、严格的控制标准，在每周、每月、每季的生产经营检讨会上都会对酒店各项定额成本执行情况进行考核监督，确保将各项成本支出控制在限定目标之内。依托酒店先进的管理软件，再加上精干的员工队伍，现在酒店可在当天及时结出当天收入、支出的详细情况，各个部门每天的收支实际情况、预算执行情况等生产经营方面的情况。酒店管理层每天上午即可掌握前一天酒店经营各方面的情况，可及时实行调整，确保了成本事中控制措施的有效性。
晓蓉老师把感悟和叙事文本发群，期待名师引领。
钧眉头紧锁，怕怕地看着我。他像变了一个人，不爱说不爱笑，成绩一落千丈……钧的妈妈是一个乳腺癌晚期患者！妈妈不奢求别的，只是希望儿子能够完成学业。当触到钧那怕怕的眼神，我再也无法平静，心里像堵了一块大石头，从头顶一直沉到了脚跟。
中国石油黑龙江销售公司全力保障农户春耕、秋收黄金期用油，同时做好惠民、服务、激励一系列工作，既保证了社会责任又保证了经济责任。
于是，文佳老师说谎了，因为“谎言能够让一个生命重拾信心，寻回从前的生机”。这是一篇教育叙事，心理观察，文字技巧，情节安排，内在张力，把读者引入“谎言”的世界，让教师精神的“癌细胞”填补母亲身体的“癌细胞”。
我力求摆脱困境，不断推进教学改革，做着各种突围之举，研究课程、教材、教法、学法，试图构建自己的教学体系。然而帕尔默告诉我，我忽略了最重要的一个环节：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。为了更好地爱护学生心灵，前提是教师自己要有完整、饱满、有力、健康、幸福的灵魂。
教师的自我完整是读书叙事追求的根本目标。阅读的力量，不仅在于表述与反省，更在于思考中实现改变。在共读《自卑与超越》一书时，姚文佳老师分享了这样一个故事：
二、 自我认同：解释性理解，迎来豁然贯通的自身完整
自我认同是一个人自我认知的过程，只有建立了比较充分的自我认同感，才能有效建立信心和自尊。教师的自我认同是在深入阅读中更加科学、正确、理性地自我认知，是对教育故事进行解释性理解的过程。如共读《教学勇气》这本书时，郝玲君老师认为“自身认同在于自我生命中所有内力和外力的汇聚。”她说：“自身完整是识别分辨整合到自我个性中的东西，选择哪些应该联合，哪些应该拒绝。”她是这样做的：
这样的心灵唤醒过程，是思考性的，指向内心。教师在叙事和对话中真实地敞开自我，展示出具体、独特、个人化的现实生活世界。教师只有在叙事中主动地追求教学生活的意义，发掘自己的创造性，才会避免“自我的遮蔽”与“普遍的平庸”，这是思考性阅读的实质。
晓蓉老师内心受到触动，说：“句句戳中我的软肋，我心服口服。我决定开始改造我自己，不是改造，是回归。最起码的，不管水平在哪个刻度上，必须先把诚意拿出来。不炫耀、不违心、不迎合。文如其人才对。了解自己，不是件容易的事。这些年，我就自我摸索，这样的引领实属难得。人头脑里的智力是很狡猾的，会找出种种歪理来支持自身的私欲。现在我不打算袒护自己了。认真修身，勤学自知，超脱‘小我’，从而顺从灵性良心的指导。”
这位教师自身认同的路径是：自我反思，自我调整，自我转化。她的秘诀在于，保持开放的状态，不断找回或唤醒改变工作和生活的内部信念力量。这是共通的成长路径。
我们发现，在复杂多样的生命情境中，教师的思考性阅读在于促使教师对各种相互交织、缠绕在一起的知识与经验进行科学、正确、理性地选择。带给我们的启发是，阅读的过程就是倾心教学，找到灵魂家园，在思考中与学生、同事进行心灵碰撞，迎来豁然贯通的时刻。
三、 自我完整：增能当下的力量，内生成长勇气
善幼。善待幼小，同属优秀传统。少年强则国家强，中国的未来，新农村的未来，都寄托在少年儿童身上。要特别注意解决好“留守儿童”的生活、教育问题，家庭、集体、国家都应承担起相应责任。
默然老师以问询的方式回应：“你写的是你的心吗？什么是诚心正意？用一句文言文能表现什么？你缺你真正的自己，你没有诚意。以小见大，不要以大托小。你不是起点的问题，而是回归的问题。让人去顿悟，不要去张扬(张扬思想可以)。记住，回归心灵，不迎合，不华丽。”
大数据背景下互联网金融面临着诸多挑战，目前亟待解决的问题就是信息失真、客户信息保密和行业间信息沟通差等问题。信息失真严重影响风险控制和互联网金融的产品设计及发展方向；对客户信息进行保密，不被不法分子利用仍然是一项难题；行业间信息孤岛仍然存在，信息沟通和共享需要行业间制定可行和方案和政府的监督实现。
石卫芳老师用故事回应：“突破，愿意自己跳进沸腾的锅里，进入一个新的生存方式，进到一种新的意识状态。”她给自己定了一个与读书密切关联的成长计划，以获得安静的力量，让内心留存成长的风景！这是思考性阅读的价值所在。
教师读书叙事作为一种“活在当下”的思考方法，是教师生活中的一种“过程——事件”分析方法，使得教师身处具体的生命情境脉络中，不断地阅读实践。在这个过程中，教师共情、聆听、对话，并最终导向自我发展，内生勇气力量。
教师叙事，渗入思考性阅读理论，置身其中才能清晰地“看见”一些东西。而教师置身于什么样的理论体系之中，也就能看到什么样的生活景观，并呈现出特定的自我。
参考文献：
[1]刘绍辉.播撒书香：百名名师谈阅读[M].石家庄：河北教育出版社，2016.9.
[2]孙彩文.云海涛声：教师共同体读书叙事[M].南昌：现代出版社，2018.
作者简介：
孙彩文，现任职于河北省玉田县教育局，全国名师，全国卓越教师，全国骨干校长，河北省教育专家，国培专家。江泽民主席签署的二十一世纪国际交流访问学者，北师大客座教授，全国名师大讲堂讲师，中国当代语文教学专业委员会理事，中央电教馆网络读书社区引领人，河北省“教师共同体读书叙事”发起人，享誉国内外“词刺激”叙事方法创始人。
(二)解答题是能力考查的着力点，难度稳定的压仓石.解答题的考查目的是系统考查思维过程、深入考查能力水平.数据分析显示解答题的难度与整卷难度的相关最大，因此在进行试卷难度调节时，首选应是解答题.高考数学的解答题一般采用分步设问、梯次递进的方式设计.这样的设计包括两方面的意义，一方面是五个(或六个)解答题的难度逐步上升；另一方面是对每个解答题而言，都是设置两个或三个问题，第一个问题都是基础题，一般考生都能解答，后面两个问题难度逐步上升，达到区分考生的目的.在考虑整卷难度控制时，我们除了要考虑不同大题自身分值比重影响之外，还要结合以往学生实际作答情况，有针对性的进行题目设置和难度调整.