郑德双 安徽省明光市工人子弟小学 239400
摘要：在小学古诗词教学中，运用现代教育技术引领，激发学生学习古诗词的兴趣；运用现代教育技术模拟，让课堂因“生活”而异彩纷呈；运用现代教育技术互动，让课堂成为学生展示自己的舞台；运用现代教育技术融合，让学生探索体验拓展的空间；以现代教育技术为载体，调到学生思维的积极性。运用现代教育技术激发学生学习古诗词的兴趣，让枯燥无味的古诗词课堂教学变得趣味横生，增强他们学习的乐趣。
关键词：现代教育技术；古诗词；整合
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-118-01
引言：现代教育技术早已被运用于课堂教学，如何有效发挥现代教育技术在小学语文古诗词课堂教学中的作用，如何使现代教育技术在小学古诗词课堂教学中能激发学生兴趣，能有效提高古诗词课堂教学效果。是需要我们任课教师不断探索，不断钻研的话题。我主要从以下几个方面努力。
一、运用现代教育技术引领，调动学生学习古诗词的兴趣
心理学家认为：为了取得好的效果，必须使鼓励、创造性环境成为儿童整个生活背景。因此，教学时，我经常借助现代教育技术用鼓励的话语，微笑的面容，善意的身体语势不断地搅动学生的心灵世界，使他们心灵深处不断激起浪花。一个满意的微笑、一句亲切的话语、一个关切的眼神、一次赞许的点头、一个肯定的手势，都蕴含了我对学生的关爱；在这处处洋溢着人文关怀的环境中，学生们娓娓道出了他们的心里话，思维活跃了，好奇心被激起了，课堂气氛相当热烈。师生间充满了和谐、平等和互助，师生成了朋友、伙伴的关系。教学时，我不断地反思，我是否充分把主动权还给学生，是否让学生自己根据他的生活体验去体会情感，而不是把我的情感强加给学生？我的点拨引导是否切中学生的疑惑之处。我该选择怎样的教学方式才是学生喜欢的。在我的眼中，学生的身心健康是第一的，因此，我总是想方设法让学生在课堂上愉快地学习，让学生感到学习是件愉快的事。我关注每个学生的成长，尤其关注后进生：平时不喜欢回答问题的、对自己信心不足的、学习跟不上的，都尽量先给他们表现的机会，并用鼓励性的语言鼓励他们，维护他们的自尊，增强他们的自信。运用现代教育技术播放古人小时候虽然智商低，但经过努力，最终成才的视频。让学生在观看视频故事中获得自信，自觉认识自我，古人经过努力都能成功，难道我还能不如古人吗？从而激起学生勤奋努力学习。了解时代背景，对体会作者情感有非常重要的作用。对于时代背景，就可以借助现代教育技术在课堂“再现”。比如，我在教苏教版小学语文五年级上册古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一首诗时，用多媒体播放李白在黄鹤楼送孟浩然的视频，然后引导学生想象自己和小朋友分别时的情景，然后引导学生把自己的感悟说出来，注意把话说清楚，注意说出诗背后的蕴涵。学生纷纷举手，个个都想说，极大地调动了学生的积极性。通过课堂训练学生兴致很高，很快进入课堂角色。教学时，我还鼓励学生用自己喜欢的方式学习，从自己喜欢的诗句内容入手学习。如此，课堂上还用担心学生积极性调动不起来吗？
二、运用现代教育技术模拟，让课堂因“生活”而异彩纷呈
古诗词教学需要重新思考想象世界与现实世界的关系。谋求想象世界向现实世界的回归，实现想象世界与现实世界的融合，已成为一种重要的时代精神。现实世界是指建立在日常交往基础之上的，丰富而生动的现实生活构成的世界。学生对新知识的理解，都是建立在原有的现实生活基础之上的。这表明，学生的生活范围有多大，课堂的范围就有多大。
教学时，我总是注重联系学生的现实生活经验，个人实践，精神生活世界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用课件引进新知识，我以生活中看得见、用得着的有趣的图示、画面、语句等创设情境，激起学生生动活泼的思维过程，使学生对知识的理解建立在已有的生活基础之上。生活是丰富多彩的，当课堂和学生的生活实际联系在一起的时候，课堂就开阔起来，丰富起来，学习就变得有趣起来，课堂就变为培养学生实践能力、创新能力的主阵地。在把生活引进课堂的时候，我利用课件引领学生走出教室，走向自然，走向社会，让课堂成为开放的课堂，让课堂与“真正的生活”联系起来。学生在感受生活，体验生活的同时，创新欲望被激起来了。把书本知识与生活世界沟通起来，让学生在“现实生活中”学习语文，发展能力，这是语文课堂的教学原则。
三、运用现代教育技术互动，让课堂成为学生展示个性的舞台
在教学过程中，我强调师生间、生生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观以及生活经验等。在小组合作学习、全班合作交流中，师生、生生相互沟通，相互影响、相互补充，互教互学，形成学习共同体。我还鼓励学生敢于对书本提出质疑，敢于超越老师，对于学生富有个性的理解和表达表示赞赏。教学时，我都利用课件创设情境，要么师生组合、要么生生组合进行朗读、演讲，学生兴奋异常，表演的惟妙惟肖。学生在展示自己对文本内容个性化的理解同时，在生生互动中，发散思维也得到培养。
四、运用现代教育技术融合，让学生探索体验拓展的空间
课程应该是开放而富有创新活力的，应拓展学习和运用领域，使学生在对跨学科知识、课外知识的学习、渗透和整合中开阔视野，初步实现现代社会所需要的实践能力。教学中，我总喜欢把课堂延伸到课外，加强实践活动；鼓励学生利用现代教育技术等扩充知识，加强学科知识间的整合，提高素养，增强能力。我总是鼓励学生动脑筋想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，用身体去亲身经历，用心灵去感悟。让学生在探索过程中，在面临问题或困惑中，在经历挫折和失败中，在解决问题和体验成功中，不断成长，不断发展，培养能力，启迪智慧。
五、以现代教育技术为载体，调动学生思维积极性
小学生在课堂上听老师讲课，一开始做得正，听得比较认真，可过了20分钟以后，他们的注意力就不太认真了，有的甚至可以说他们已经“走神”了。课堂上，如果我们能够适时运用现代教育技术，以学生为主体，充分调动学生的积极主动性，让学生始终处于“思索”的状态，课堂教学就会收到预期的效果。我在上课时：首先，我总要提一些与古诗词内容有关的问题，比如，苏教版六年级下册《渔歌子》一诗中，我利用课件设计这样的问题：作者为什么“斜风细雨不须归”呢？是否在留恋美丽的春景呢？你在初读文本后找一找？学生在初读课文时为了弄懂老师提出的问题，就会认真的去感知古诗内容、寻找答案；课中，我会根据古诗内容的深浅、知识的衔接等，在学生细读古诗时，提出一些既能激发学生主动性、积极性，又有利于理解古诗内容的问题，学生带着问题听课，并在认真听课和积极思考中感悟古诗所表现的情感，从而更有利于对古诗知识的理解。学生通过细读感悟、积极思考这些问题便可迎刃而解。课堂上，学生始终处于思考的状态，因而教学效果令人满意。不过，这里有一点要特别强调，那就是在提问题时一定要在学生读古诗之前，（可以在课前用“班级微信群”布置学生预习古诗，并登陆网络查阅有关资料；也可以在课堂上，老师上课前师生一起登录网络查阅有关资料）因为学生只有带着问题学习课文或听老师上课，思维才能处于积极思考的状态。
总而言之，小学语文古诗词课堂教学，不仅要靠教师的点拨、引导，充分发挥教师的主导作用，也离不开现代教育技术辅助教学，只有切到好处地把现代教育技术与古诗词有机整合，才能使学生在轻松愉悦的课堂教学中快乐地学习古诗词，提高课堂教学效果。
论文作者:郑德双
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
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