陕西省汉中市西乡县峡口镇中心学校 723509
摘 要：信息技术的迅速发展，改变了人们的生产和生活。“互联网+”在教育领域的广泛应用，给教师和学生的学习带来了巨大的便利。国家教育发展纲要要求广大教育工作者要高度重视信息技术在教育教学中的积极作用，学习先进技术，构建数字化教育设施。同时，《新课程标准》也对师生有效利用信息技术服务于教育教学提出了相应的要求。
关键词：信息技术 小学学科 应用
信息技术的迅速发展，改变了人们的生产和生活。“互联网+”在教育领域的广泛应用，给教师和学生的学习带来了巨大的便利。国家教育发展纲要要求广大教育工作者要高度重视信息技术在教育教学中的积极作用，学习先进技术，构建数字化教育设施。同时，《新课程标准》也对师生有效利用信息技术服务于教育教学提出了相应的要求。因此，作为新时代的小学教育工作者，我们既要从思想上高度重视，充分认识到信息技术对教育教学的重要性和优越性，改变传统的教育思想，又要在行动上不断学习，更新教育理念，改进教育教学方法，巧妙地将信息技术与小学学科教学进行合理而有效的整合。只有这样，我们广大教育工作者才能适应新时代发展的要求，紧跟时代发展的步伐，与时俱进，开拓进取，脚踏实地，因材施教，打造魅力课堂。
信息技术与学科课程整合就是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和学科课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。那么，我们究竟怎样才能实现信息技术与学科课程完美整合呢？
一、确定目标，融会贯通
无论干什么事都有一定的目标，教育教学活动也是如此。教学中，教师首先要研究教材，确定教学目标，尽可能地将学科教学目标与信息技术教学目标合理地结合起来，融会贯通，相得益彰。
譬如：在我们的小学语文教学中，最主要的是对小学生进行语言的教学，培养小学生的语言运用的综合能力。语文教师要充分利用信息技术中的各种有效的教学途径，如QQ聊天、微信、视频、手机等不同的信息联系方式，教育和引导学生比较熟练地运用这些信息传送工具，准确、流利地表达自己的思想感情，从而达到与别人进行思想交流的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种利用信息技术交流思想的教育教学方式，起到了一箭双雕的作用。既达到了小学语文教学中进行语言教学的目的，又完成了学生使用信息技术的教学目标。
二、合理设计，巧用网络
活到老，学到老。在当前知识更新如此之快的新形势下，教师这一职业也决定了我们要通过阅读和网络研修等不同的途径和方式，不断地给自己充电，否则，无论你的学识多么渊博，都将被社会淘汰。因此，作为小学教师，要积极学习并熟练掌握运用网络信息技术服务于教学，以网络技术为依托，打破传统的教育教学结构，创建新型的教育教学环境，努力培养和打造学生终身学习的积极态度与能力，从而完成教育教学任务。学生在校上学期间，教师要借助网络，充分挖掘校内网络资源，在多媒体教室组织学生上课学习，开展合作交流探究。课后，教师要求学生在家里利用数字电视、电脑和手机等信息交流工具，进行自主学习或与同学进行有效的交流互动。
三、巧妙规划，信息转化
学习的过程是一个漫长而枯燥的历程。如何才能够更有效地促进学生快乐地接受新知识，享受到学习的乐趣，这是教师等教育研究者需要亟待解决的难题。作为教师，如果能将教学内容适当地进行信息化处理，变成教学信息资源，这样就更便于学生学习和掌握。
四、积极引导，培养能力
教育的最终目标是要培养学生积极主动、终身学习的良好习惯和方法，为此，作为教育工作者，尤其是信息技术的教师，就要结合学生的个性，因材施教，积极引导，教会学生如何合理地使用信息技术手段获取有益的信息，探索未知领域的认知工具，将各种信息技术手段合理地融入到课程的教与学中去，使信息技术成为师生获取知识的有效工具。切实做到信息技术和课程教学的有效结合，不仅仅是学习知识，而是教会学生学会学习，掌握有效的学习方法以及学习能力的培养。
五、明确优劣，了解需求
信息技术服务于教育教学，虽然有很多优越性，但也有其不足之处，不可滥用。因此，根据不同学科的特点，教师要明确信息技术应用于该科的优缺点。哪些地方该用，哪些地方不该用，教师一定要做到心中有数。如果不利于提高教学效率，就不要牵强附会，滥用信息技术。反之，就要以信息技术为手段，优化教学过程，提升教学质量和效率。
参考文献
[1]张剑平 信息技术教育：概观与展望.北京：高等教育出版社，2003。
[2]教育部对外合作与交流司 国外基础教育调研报告.北京：首都师范大学出版社，2002。
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[4]技术课程标准研制组 普通高中技术课程标准（实验）解读.武汉：湖北教育出版社，2004。
[5]王吉庆 信息技术课程与教学论.杭州：浙江教育出版社，2003。
论文作者:刘光琴
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第231期
论文发表时间:2017/5/19
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