摘要：课程改革不断深入的今天，面对新的数学教师专业标准，面对新的形势，面对学生家长和社会各界对我们的关注，为了胜任未来的教育教学工作。我个人认为我们教师必须深入探究教学策略，我们既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力是当前摆在我们教师面前的重要命题，实施这一命题教师的博学多才是至关重要的。
关键词：数学课改；知识储蓄；科研意识；创新精神；为师之本
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）03-0181-01
引言：课程改革不断深入的今天，面对新的数学教师专业标准，面对新的形势，面对学生家长和社会各界对我们的关注，为了胜任未来的教育教学工作，我个人认为我们教师除了具备过硬的探究能力，学习能力，观察能力以及表达能力的教学基本功外，还需要加强教师的专业素质，主要包括知识和能力两方面。依据新课程理念，结合自身教学，我认为在教学实践中培养学生的创新思维是改变教师教学方式和教学策略的重要方面。学生的数学思维由直观形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但找准数学思维过渡的抓手是我们每一位教师必须深入探究的教学策略问题教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。所以要努力做好以下几方面：
一、教师要有广博的知识
实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。第一教师要精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。每一个教师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强进修和不断学习，跟踪学科的学术动态，了解新观点，掌握新信息和新技能，不断更新知识，站在学科前沿，实现教师由经验型向科研型转化。第二教师应该博学多才。作为一个教师，跟其他的专家不同，他需要掌握各方面的知识，力争“样样通”。一个知识面不广的教师很难给学生以人格的感召。学生年龄越小，他们对教师的期望就越大，他们常常把教师当成百科全书，在他们眼中，教师是无所不知的，无所不晓，如果教师一问三不知，或者经常被问住，学生会非常失望，对教师的信任度和崇拜程度将会大大降低，也将直接影响教师的教育教学效果。因此，身为一名数学教师一定要勤于学习，不断完善和充实自我，做一个知识渊博的教师。
二、教师要有较强的教育教学能力和教研能力
第一驾驭数学教育教学能力是数学教师应具备的最基本的知识体系，也是最根本的能力素质。它要求教师能根据教育教学内容和学生的实际，遵循教育教学应有的规律，以及学生的发展的规律，运用恰当的方式方法，，组织好教育教学活动，达到理想的效果。第二良好的语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件限制很多实事不能一一再现，常常需要教师通过语言来描述，把丰富的知识通过语言描述来传授给学生，这就需要我们教师的语言准确清晰，具有科学性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有启发性。
教师不仅仅是“教书匠”，更应成为教书育人的专家，成为教育教学研究的复合型人才，教研能力也是教师应具备的基本素质之一。
（1）教学研究能力
把教学和教研结合起来，对自己积累的经验进行总结，使其理论升华，成为规律性的共识。对教学中出现的种种问题，进行理论研究，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和教学模式。
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（2）学术研究能力
当前，大多数教师的教研大多都停滞在对教材的分析、教法的探讨、教具的使用、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述等方面，而对于教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学创造性的思考，也缺乏批判的精神。教师只有由教育型向学者型的转变，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的需求。
（3）把握课改关键，提高教学质量。
在新课改过程中，很多教师都积极主动改革，但也有些改革不到位的地方，比如，新课程强调要尊重学生、赏识学生，有的老师便随意不管学生表现如何，随意表扬，为夸奖而夸奖；为了让课堂气氛活跃，对话环节有问有答，但对话内容简单、没有创意，不能通过互动激发学生潜能，引导学生思考；有些教师片面追求课堂小组讨论环节，不能合理设计讨论的内容和主题，变讨论为聊天。因此，专任教师应把握课改关键内容，将课改的理念学精、吃透，精心设计话题和教学环节，保证课改效果。
三、教师还要具备创新精神
教师要想更好地完成教学任务，不能被动地等待运用别人的研究成果，或者生硬地照搬照学，而应该以研究者的心态，置身于自己的教育教学活动中去，认真分析教育教学中，出现的各种问题，反思自己的教育教学行为，对出现的问题进行探究，找出新的解决方法。同时依据时代要求，善于吸收最新的教育科研成果，并把它创新地应用于自己的教育教学实践中，最大限度地提高课堂教育教学效率。我们教师的创新包括：独到的见解、新颖的教学方法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等等。只有我们具有了创新意识和创新能力，我们才会持续地发展，教育教学水平才会稳步地提高。
四、关爱学生，是为"人师"之本
"师爱"，是教师对学生一种只讲付出不记回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱。它是师德的核心，即"师魂"。教师应该爱每一位学生，不管大小强弱，甚至不管学生的品行优劣，教师都应该付出爱心，一视同仁。教育，如果充满着爱，即使是冰冻的感情也能融化，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生一旦体会到这种感情，就会"亲其师"，" 信其道"，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。同时在日常的工作中也不断加强自身知识储备，灵活调整教育行为，使自己成为一名符合“教师专业标准”的合格教师。
五、综上所述，数学教育必须由定式思维向变式思维过渡，要通过培养学生的创新意识，达到培养学生创新思维的目的
数学是思维的自由体操，是培养学生创新意识的重要阵地。教师在教学中要鼓励他们不局限于他人的数学思维方法，由定式思维向变式思维转变，大胆想象，积极创新。同时，也要在创新意识的基础上加强思维的灵活性。教育心理学表明：创新意识是一种发现问题、积极探究问题的心理倾向，对一个问题的解决方法要与众不同，表现要独特，让人总有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。这属于学生创新意识的基本表现。这种创新意识不仅是一种智力特点，还是一种综合素质。因此，培养学生数学的创新意识是定式思维向变式思维过渡的重要方面。进而通过培养创新思维在数学教学实践中改变教学方式和教学策略，是有利于全面贯彻党的教育方针，有利于兴海县中学乃至我们整个自治区全面提高教育教学质量，更有利于培养现代全面发展的优秀人才。
参考文献
[1]李晓宏.激发学生兴趣 开展课堂教学――新课程数学教学中的一些探索[J]；南阳师范学院学报；2006年06期
[2]方秦金.中学数学个性化教学研究与实践[D].福建师范大学，2003年
论文作者:唐明竹
论文发表刊物:《教学与研究》2018年3期
论文发表时间:2018/4/9
标签：教师论文; 教育教学论文; 知识论文; 学生论文; 能力论文; 思维论文; 培养学生论文; 《教学与研究》2018年3期论文;