周其龙 广东省惠州市南坛小学鼎峰分校 516000
摘 要：如今，新课程提倡现代化的教学模式，在教学过程中，开始积极采用先进的多媒体技术。实践研究表明，对于教学质量的提升，起到了极大的促进作用；可以有效激发学生们的学习兴趣，帮助学生养成抽象思维，提高教学效率和教学质量。
关键词：小学数学 多媒体技术 运用
过去的教学模式由教师、学生和教材三个要素组成，而在如今的现代化教学模式下，则需要将教学媒体这个要素给加入进来。多媒体技术借助于计算机，可以综合处理文本、图形、图像等各种信息，以便有效结合不同形式的信息，让学生更容易理解。
一、小学数学教学中多媒体技术的运用原则
1.实效性。将多媒体技术运用到小学数学教学中，主要就是为了促使课堂教学效果得到提升，因为多媒体技术的应用，预期目标能够更好地实现。为了获得较好的教学效果，需要采取多样化的表现形式，以便全方位刺激学生。需要注意的是，学生因为处于活泼爱动的阶段，没有较好的自制力，多媒体可能会带来一些不利影响。那么教师就需要控制多媒体技术的运用，尽量用在关键处，避免多媒体的多彩画面影响到学生的正常听讲。一节数学课，不在于多媒体是否得到了全程使用，而在于对课件合理的编制，以便促使课本中的重难点能够被学生很好地理解。
2.有机结合传统媒体。众所周知，多媒体技术创新了传统媒体，在诸多方面都具有很多的优势，包括内容、表现手段等。但是我们需要清晰地认识到，传统媒体的情感比较丰富。因此，在小学数学教学中，就需要有机结合传统媒体和多媒体，丰富教学方法，提高课堂教学成效。为了丰富课堂教学活动，针对多媒体技术存在的不足，可将粉笔、黑板等有机结合起来，以便更好地实现教学目标。要结合具体的教学情况，来对多媒体合理选择，将学生的学习兴趣给激发出来，同时又可以向学生传递完整的教学内容。
二、 小学数学教学中多媒体技术的运用
1.积极创设教学情境。激发学生学习兴趣是多媒体技术的一大优势，因此，在小学数学教学过程中，就需要将多媒体多样化的表现手段给运用过来，积极创设情境，以便激发学生学习兴趣，使其积极主动地参与到课堂教学活动中来。
以北师大小学数学四年级上册《除法》为例，为了让学生们更好地理解和掌握，笔者在课前制作了相应的动画，创设了一个教学情境：唐僧四人去西天取经，路过一个小镇，看见有卖烧饼的，一共买了20个烧饼，八戒另外偷吃了两个，一共花了260钱。问，烧饼的单价是多少？在唐僧取经这样的情境中，学生们的好奇心被激发出来，积极讨论和思考这个问题，很快得出了答案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.突破重点和难点。对于小学生来讲，概念性知识不容易理解，因为其十分抽象，学生即使死记硬背掌握了，也无法做到举一反三，不利于教学效果的提升。那么就可以借助于多媒体技术，使抽象的知识形象化，以便让学生们更好地理解这些重点和难点。以小学数学平均分为例，可以借助于多媒体来展示动画，将平均分缓慢的动态过程展示于小学生的眼前，促使其更好地理解平均分的概念。再如，学习长方形的概念时，可以在多媒体上展示一些物体的面，包括手机屏幕、书本的封面等等，然后将这些图形线给画出来，让学生们获得生动形象的理解。
3.注重抽象思维，兼顾表象知识。在小学数学教学过程中，教师需要充分考虑多媒体的特点，图文声共存，采取灵活的教学方式，在促使学生表面感性知识得到扩展的基础上，打破思维局限，帮助构建起抽象思维。在学习和认识图形时，可设计这样一道题目：将一个长度为10厘米、宽度为8厘米的长方形切割成面积为1立方厘米的正方形，可以切割成多少块？本题空间感较强，比较抽象，学生理解难度较大，就可以借助于多媒体来进行切割和提取，以便让学生们打破空间局限，帮助学生养成抽象思维。
4.互动教学信息。教师需要将多媒体技术广泛运用到数学教学活动中，将多样化的学习素材提供给学生，加强练习，提升学生整体水平；同时将学生真实的学习效果和教学信息反映给教师，以便针对性地调整教学计划、改革教学方法，提高教学成效。师生之间有效活动，活跃了课堂氛围。教师也可以对学生们的掌握情况有效了解，结合学生真实情况，对教课内容的深度以及节奏等科学调整。通过教学信息的互动，有效连接起教师和学生，促使每一个学生都能够理解教师所讲的内容，对于不懂的问题可以及时提出，教学效率和质量得到了显著提升。
5.突出学生的课堂主体地位。在新课程理念下，要求教师改变课堂角色，发挥引导作用，将学生的课堂主体地位给凸显出来。过去的教学模式，教师主导着课堂，学生学习存在着很强的被动性，无法将自己的想法和见解给自由地表达出来。那么在运用多媒体技术的过程中，就需要营造良好的课堂氛围，突出学生的主体地位。比如在教学过程中，不必面面俱到，将必要知识点讲解完之后，留出一点空白，让学生们自由发挥，可以在此填入什么内容。或者是借助于多媒体生动的画面，集中学生的注意力，积极参与到课堂活动中，从而达到提高教学质量的目的。
综上所述，多媒体是现代化教学中非常重要的一个组成部分，对于教学效率的提升有着较大的促进作用。在具体实践中，需结合教材内容和班级情况，科学运用，巧妙活动，突出学生的课堂主体地位，提高教学成效。同时，不能对多媒体过多地依赖，尽量运用于关键环节，满足教学需求，更好地实现教学目标。
参考文献
[1]韩丽娟 浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用[J].现代阅读，2014，3，（10），123-125。
[2]苏顺发 浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].网友世界，2013，5，（18），66-68。
[3]陈学奖 多媒体运用的优势与存在的误区——对小学数学教学中多媒体技术使用的浅显看法[J].中国信息技术教育，2009，7，（19），199-201。
论文作者:周其龙
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
标签：学生论文; 多媒体技术论文; 多媒体论文; 小学数学论文; 课堂论文; 学生们论文; 教师论文; 《中小学教育》2018年第309期论文;