摘要：目的 为了使教师和学生的教学与学习变得便利。方法 通过各种方式了解学生和老师对教学实践的评价，随机抽取100名护理学生，分为实验组与对照组，对两组学生进行考核并对比。结果 使用儿科护理教学资源库的护理学生考核合格率为98%，未使用教学资源库的学生考核合格率为87%，P＜0.05具有统计学意义。结论 儿科护理教学资源库通过教学资源的共享能拓宽教学人员的专业知识范围，使学生对于知识和实践相结合的学习效率大大提高。
关键词：儿科护理；资源库；建设
为了方便于教学人员对教学效果进行评估，我院儿科护理学教学管理人员针对不同的系统内容按照一定的原则建立了儿科护理教学资源库，帮助学生更好地掌握知识，提升教师的教学水平。随着科学技术水平的提高，教学资源建设会越来越完备【1】。
1 研究对象及方法
1.1研究对象
选取100名护理学生作为研究对象，随机分为实验组（n=50）与对照组（n=50），实验组学生平均年龄为（19±0.7）岁，对照组学生平均年龄为（19±0.8）岁，两组学生一般情况无差异（P＞0.05）。
1.2儿科护理试题教学库的建设
儿科护理是护理学科中的重点学科，包括生长发育、健康儿童护理、住院患儿的护理、营养与营养紊乱性疾病患儿的护理、新生儿与新生儿疾病患儿的护理、消化系统疾病患儿的护理、呼吸系统疾病患儿的护理、循环系统疾病患儿的护理、泌尿系统疾病患儿的护理、血液系统疾病患儿的护理、神经系统疾病患儿的护理、结缔组织疾病患儿的护理、感染性疾病患儿的护理、内分泌及遗传性疾病患儿的护理。为了便于对学生的专业水平进行科学、公平、准确、有效的评估，建立了一套规范的试题库。
1.2.1试题库建设的原则：根据儿科护理学科的教学目标、内容，全面的考核学生的专业掌握程度。确保试题的临床表现可以与儿科护理专业知识点互相对应，并对试题库进行规范化的管理。
1.2.2试题库建设的意义：节省教育资源，客观、公平的对教学人员的教学质量进行测评，全面的对学生的学习效率进行评估，达到提高教学水平的目的。形成良好的学风建设、教风建设。
1.2.3试题库建设的方式：广泛选取儿科护理学科有关的文献与资源，经过有丰富知识和临床经验的教师、专家、教授筛选，与教学大纲与教学内容紧密结合，多种途径输入试题库。
1.2.4试题库建设的应用：在儿科护理学科的全部课程教学完成后，按照教学内容的不同，遵从学校相关部门统一安排，从试题库内随机选择试题进行考核。考试结束后，由学校按照统一的标准组织阅卷，成绩上传到系统中，对学生试卷公平的进行综合评估、分析。检验教学质量与学生掌握的知识程度。使教学质量不断提高，完善试题库。
1.3 方法 实验组学生在培养过程中结合应用教学资源库，对照组学生在培养过程中仅仅正常上课及课后自主学习，其余不干预。
1.4 统计指标及方法 对比两组学生的平均成绩，对两组学生的成绩行t检验；对比两组学生的合格率（合格率=优秀＋良好），优秀为成绩＞85分，良好为成绩在70~85，使用X2检验。
2 两组学生考核情况对比
实验组学生考核平均成绩为（87.65±9.76）分，对照组学生考核平均成绩为（79.77±11.62）分，P＜0.0001，具有统计学意义。详见表1
3.讨论
科学技术的发展大大丰富了教育教学的方式及内容，也加快了现阶段教育领域的发展。目前针对儿科护理教育方面，很多人提出建立教学资源库辅助教学。
目前来看，教学资源库的建设应当尊崇一定的远侧，案例库建设的原则：注重学生在实践专业知识方面的途径【2】，收集全面的病例，整理出比较典型的临床表现，各个地区较为频发的病例，疑难杂症的具体的案例数据，并将其进行具体分析及讲解。使学生在学习过程中将理论知识与实践紧密结合起来，使学生更加熟练的运用知识，调动学生对于儿科护理专业知识的积极性，提高教师的教学效率，推动临床儿科护理教学方法的改革。当前有人提出在建设护理教学案例库的过程中应当充分利用共享资源，从临床和各种文献中全面收集各种常见病和疑难杂症的病例，对其原理及临床表现进行各个方面的讲解，将分散的病例有机结合，使学生的知识范围更加宽泛，对各种常见病、疑难杂症的分析更为彻底，更能补充比较薄弱的人文精神知识，最终达到学会充分理解、关怀病人的教学目的【3】。
在当前，教育手段也多种多样，儿科护理教育也应当紧跟科学技术及学校多媒体硬件的发展，积极改革教学人员的专业教学技巧，为学生积极参与专业知识的学习提供更为便利的条件。通过网络技术来建立多媒体课件进行专业知识的授课，通过感观体验强化学生的知识运用程度，通过课件资源共享使教学更加便利和更高效率。通过课件资源的共享来丰富专业知识，建立全面的专业知识体系，弥补教师自身知识贮备的不全面、不具体，更加高效的达到教育目标。使学生不仅掌握专业知识，又能锻炼分析问题的能力【4】.
科学技术的发展加快了现阶段教育领域的进程。将网络技术与资深儿科护理学科专家足够丰富的临床经验紧密结合应用于儿科护理专业，不仅使学生的实践能力更加提高，学习效果大大提高，对专业知识的理解更加强化，并活跃了学生的临床思维，并且可以使教师的教学方法更加多样、全面，提升教学质量和专业化水平。
参考文献
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[2]贾莅彦，宋璐，何朝晖，关艳红.高职儿科护理课程资源库的建设与研究[J].中国卫生产业，2017，14（11）：65-66.
[3]黄山，林建荣.儿科护理教学资源库的建设和应用[J].教育教学论坛，2011（27）：188-190.
[4]栾晖，李岚，季雪莲，战同霞.以学生为中心的内科护理案例实训素材库建设[J].卫生职业教育，2016，34（09）：74-75.
论文作者:许珍珍 林月云 官清珍 苏远珍 陈美佳
论文发表刊物:《航空军医》2018年7期
论文发表时间:2018/8/6
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