唐艳玲 湖南省永州市祁阳县黎家坪镇明德小学 426100
摘 要：小学作文教学一直是重点也是难点，它体现了学生字、词、句运用的综合能力。小学生在学习写作的基础阶段，整体写作能力进步较慢。《语文课程标准》提出了对小学作文教学的要求：“提倡自由表达”，“提倡想象力的发散”，“提倡个人观点的表达”。笔者也认为“文字是一种情感的释放”。本文通过《语文课程标准》对小学语文教学的新要求，结合笔者的语文教学经验，浅谈如何进行小学作文教学。
关键词：写作 教学方法 写作技巧
小学生自身语言组织能力、素材的积累都比较弱，经常是无从下笔，只能东拼西凑完成作文要求的字数，没有实质性内容，措辞不准确，逻辑混乱。这导致语文老师在作文批改中遇到很大的阻力。那么，就如何提升小学语文作文教学效果，从作文素材的积累、作文写作技巧教学、学生作文兴趣的提升、注重作文的批阅四个方面进行探讨，旨在为小学语文老师的作文教学提供参考。
一、引导学生积累文学素材
1.语文教学中采用“素材分享”教学法。萧伯纳说：“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然各有一个苹果。但是,假如你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么,我们每个人将会有两种思想。”日常生活中阅读量对写作能力的提升有巨大的作用，老师可以推荐学生阅读不同的课外读物，在上课前拿出几分钟让学生轮流讲述所看文章的内容、主旨以及自身感受。这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能提升措辞的能力。在这样分享教学的方法下，学生每天都有新素材的积累，还能从侧面促进学生文字概括的能力。素材的日积月累，必定会对学生语文写作能力有巨大的影响。
2.语文教学生活化。著名的教育学家叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 在学生日常的学习生活中到处都是素材，只是缺少了发现“素材”的眼睛。小学生正处于活泼好动的年龄，在课间，有很多玩得不亦乐乎的游戏，很开心、很快乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此老师也要有一双善于发现的眼睛，可以在作文指导课上与学生交流他们感兴趣的游戏，并让他们用笔记录下玩耍的过程和心情。
二、培养良好的阅读习惯，激发学生写作的兴趣
1.语文作文教学中注重阅读氛围的营造。兴趣是最好的老师，作文写作也不例外。美国教育学家布鲁纳说过：“对学生写作兴趣刺激最大的是所读文章的典型性。”典型性的文章能引起学生的共鸣，尤其是在班级学习当中，通过集体阅读氛围的营造，局部能带动整体。在语文教学中，教师可以通过每天在班级墙上写一句名言或者名句，来激发学生的写作兴趣，从而营造良好的阅读氛围。
2.通过鼓励，激发学生写作兴趣。学生写作兴趣的提升，离不开老师的鼓励，小学生在学习中也非常渴望得到老师的肯定。首先对于学生写作的优点要及时表扬，可以每周发一次“作文之星”奖状、学习用品等进行精神或者物质奖励。对于写作能力较差的，要利用鼓励的语气进行指导。例如：先肯定他写的优点，然后说你要这样写就更好了，并表示相信他能够做好，以此作为鼓励。
三、指导学生综合运用写作技巧，增强语言的灵动性
小学生语文作文注重的是情感的表达，一般不会出现超出小学生思维范围的议论文，因此语文教师在写作技巧的教学上应着重教学以下几个层面的技能：1.名言警句的巧妙运用。名言警句（成语、歇后语、古诗词）能使文章增加亮点，更具说服力。2.修辞手法的运用。修辞手法在作文中的应用可以增强文章的生动性，教师可以在课文教学中着重分析运用的技巧和手法。3.合理措辞，巧用幽默。合理的措辞能够收获不同的意境，这也是语文作文教育中最应该教给学生的技能。
四、注重作文的批阅
学生写作能力的提升就是在出现问题、老师发现问题并修正问题的过程中实现的，因此语文老师要重视学生作文的批阅。1.培养学生修改作文的习惯。如果不对学生进行约束，批改完的作文很少有学生主动修改，因此语文老师可以用作业的形式或者当面指正的方式进行指导更正。2.教师作文批改中，要注重“鼓励”与“指正”相结合。对于典型性的问题要进行专门讲解。
五、结语
薛瑞萍说：“弄虚作假的作文，就失去了生命原生态的表达。”在进行语文作文教育中也要培养学生“以真为美，将情感释放作为文章的灵魂”的写作思想，培养学生阅读的兴趣，发挥主观能动性，促进小学语文作文教学水平的提升。
参考文献
[1]粘江芬 对小学语文作文教学的几点感悟[J].学周刊，2012，(01)。
[2]杨华 浅谈如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2012，(14)。
[3]东动彩 浅谈小学语文作文教学策略[J].学周刊，2012，(14)。
[4]刘申 关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013，(10)。
论文作者:唐艳玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第182期
论文发表时间:2016/4/13
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