用“微社团”敲开综合实践之门
浙江省长兴县吕山乡中心小学 叶 姣
【摘 要】 少先队员实践能力的培养是少先队改革方案中明确提出的要求，为提高队员们的校外实践能力，本文将以“微社团”为主导，通过确定丰富的“微社团”的组织形式；开展“微社团”走进实践基地活动；探寻“微社团”实践活动评价机制三方面，探索培养少先队员们的校外实践能力的渠道，提高队员们的校外实践能力。
【关键词】 微社团；校外基地；实践能力
在少先队改革方案中，对少先队员实践能力的培养提出新的要求，方案中明确指出，少先队员的实践活动不足，特色不鲜明，拓展校外实践活动成为少先队迫切需要改善的方面。究其原因，当前，学校少先队集体组织的大型校外实践基地活动不多，活动结束后，相关的实践也就结束了，但校外实践的大部分内容是延续的过程。本文将通过确定“微社团”（即微型的、小型的社团，一般社团人数为3～10人，分工明确，拥有共同的兴趣爱好，自发主动地开展相关的校外实践活动）的组合形式，探究“微社团”在少先队校外实践活动中的活动模式，完善“微社团”评价机制，提升少先队员们的校外实践能力，增强对家乡的亲近感，同时也增强队员们的组织归属感和幸福感。
一、确定“微社团”组合形式，保障“微社团”覆盖面
在每一次的“微社团”探究活动开始前，根据“微社团”活动内容与活动方法，要求学生自主报名，灵活组建“微社团”。通过不同类型的组合，确保每个队员都有一次或多次的实践经历。
首先，明晰强化“两个责任”。当前，一些党员干部关于践行“四种形态”的责任问题，存在着错误理解，认为主要是纪委和纪检干部的责任，与已无关，甚至对“两个责任”认识模糊。当前应尽快纠正这样的错误认识，要鲜明地指出践行四种形态是党组织的主体责任，并通过公开承诺、调研督导、谈话提醒等方式，让这种责任一级一级扛在肩上。在此基础上，落实党委和纪委“两个责任”清单制度，推动党委将职责聚焦在全面从严管党治党上，推动纪委将职责聚焦在监督执纪问责上。
1.确定组合形式
（1）兴趣相投，志同组合。根据兴趣爱好，将爱好相近的学生组合在一起。相同爱好与兴趣，组员交流更加积极，“微社团”开展更加顺利。
（2）地域相近，道合组合。根据家庭住址，将居住较近的队员组合在一起，在居住所在地附近进行实践活动。因为有地域优势，“微社团”成员们可以有更多的时间共同活动。
（3）性格相补，动静组合。将实践能力较好的、积极性较高的队员与实践能力较薄弱、不太喜欢走出校园的队员进行组合。以动带静，融合更多队员加入实践基地活动的队伍中来，提高队员们的实践活动能力。
近几年的教学实践过程中，有很多学生反映临床药理学的内容与前期的药理学、临床药物治疗学大量重复。为避免再次“炒冷饭”，笔者依据教学目标和内容，将BOPPPS模式引入临床药理学的教学设计过程，鼓励学生积极主动参与课堂教学，以提高教学质量。
2.明确组内分工
在全方位研读、学习少先队校外活动手册的基础上，对三、六年级的课外探究活动进行梳理，整理出实践意义鲜明的校外基地探究活动，基于校外实践基地区域文化特点及农村孩子有对乡土的向往和追求，初设以下内容开展队员实践活动。
二、实施“微社团”校外实践措施，落实“微社团”真实践
1.开辟实践基地
“微社团”的创建与发展需要学校领导、老师和家长的理解和支持，需要各方合力。开展校外基地“微社团”活动时，事先与学校领导、辅导员、校外基地负责人沟通联系，防止由于沟通问题引起的矛盾。另外，辅导员在队员开展校外基地探究活动之前用各种形式与家长联系，说明实践活动对孩子们成长的意义，寻求家长的理解、配合和支持。
2.梳理活动种类
“微社团”组建后，组内需要明确分工。每个“微社团”中含有3～10名成员。其中一人为组长，统筹安排整个“微社团”的实践活动；一人为记录员，详细、及时记录“微社团”的实践过程与成果；一人为汇报员，在课上或交流会上汇报“微社团”的实践过程与成果；所有组员一起制订计划，一起走进实践基地，一同通过各种实践方法进行探究活动。
3.寻求各方支持
队员们通过“微社团”工作小组开展校外调查的形式，寻找具有地域特点的校外实践基地，给校外基地授牌。经“微社团”调查研究，确立以下校外实践基地：
鉴别诊断主要是周围性性早熟，主要有：1）单纯性乳房早发育；2）先天性肾上腺皮质增生症、Mc－Cune－Albright综合征等；3）先天性甲状腺功能减低症伴发的性早熟。这些疾病过程中也要注意监测发展成CPP。
三、探索“微社团”评价机制，推动“微社团”共同进步
1.实践中交流，重过程反馈
“微社团”校外实践基地探究活动开始后，辅导员安排固定交流时间，或利用少先队活动课与队员交流谈话，另一种更直接的方式是让队员们走上讲台，交流展示自己在实践过程中遇到的插曲、困难、趣事及实践成果，辅导员在了解队员们实践研究活动进展情况的前提下，给主题鲜明、实践有特色的“微社团”个体一些鼓励；给遇到困难、问题的队员一些指导；对没有行动的队员进行督促。
2.过程中呈现，建展示平台
一个有特色的展示平台对“微社团”的壮大有非常重要的作用。学校可以定期举行少先队“微社团”专题交流会、展示会等活动；在教室里开辟“少先队实践园地”专栏，展示学生实践活动的图片、文字记录和探究成果；在文化实践长廊发表学生的探究日记、小论文。
那次唱歌是她主动提出来的，她忽然觉得胸闷，忽然讨厌起眼前的电脑，忽然想起那片苇湖。她无端地烦燥起来，她“啪”地把电脑关了，然后那只挪开电脑的手抛出一个弧线，她对汪小波说：“我们去唱歌吧！”本来“吧”字的后边是一个问号，冲出喉咙时变成了一种不容置疑。
3.实践后评选，创优秀“微社团”
根据平时“微社团”开展情况、过程记录情况与成果展示等情况，通过大众评选、辅导员打分、平时分、成果展示分等多个维度的评价，评选出优秀的“微社团”，颁发奖状与奖品，激励学生更加积极开展校外实践活动。
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