关键词：微课；初中教育；信息技术；应用
引言：对于初中信息教学来说而言，不仅有着较强的综合性特点，实践性特色也非常明显。尤其是操作方面，极为繁琐。由于课程时间非常有限，学生们工程很难完全掌握，影响了学习效果。为此，教师便可以积极应用微课，通过这种全新的方式，帮助学生突破知识难点，加深记忆，进而增强学习水平。
一、在初中信息课程应用微课的重要性
一方面，信息技术的普及是时代进步的需求，随着社会科学的不断进步，现如今的信息技术应用也越发的普及。所以，在初中阶段，教师应当帮助学生进行信息技术的学习，培养学生掌握计算机的操作技能。这也是当代我国素质教育的要求。因此，在初中信息技术的课堂教学当中，教师应当利用微课进行教学。以此来提高课堂教学效率。
另一个方面，教师将微课融入课堂教学，可以满足学生学习信息技术的需求。因为微课可以根据学生自身的学习能力与学习习惯进行调整。学生在观看微课视频时可以反复重播或暂停，可以有效的激发学生的自主学习能力，从而促使学生能够完全掌握教学内容。与此同时，微课教学能够优化现如今的教学方式。教师利用微课进行教学，能够将教材知识重点通过视频的方式更加生动直观的展现在学生面前，从而在激发学生的学习兴趣的同时，还能够促使学生能够更加快速地掌握课堂重点。进而能够快速完成教学的目标，提高课堂教学质量[1]。
二、在初中信息课程应用微课的具体方法
（一）依靠课外学习完成核心知识掌握
伴随课改理念的深入，初中信息课程逐步得到了人们广泛的重视。早期在教学的时候，采用的方法都较为陈旧，对学生的兴趣激发没有任何益处。因此，教师便需要在方法层面进行深入研究，脱离教材本身，认真展开知识学习。这其中，课外学习便是一种非常有用的方式，促使学生通过观看微课视频的方式，提前进行预习，把握其中的核心内容。由于微课视频的长度通常都比较短，只有7到10分钟，表达方式通俗易懂，学生们很快就能全部看完，明确重点内容，并带着疑问进入到次日的课堂学习之中。这样一来，课堂学习的难度就会有所降低，提升学习的效率。
例如，在进行“多媒体”的相关知识教学时，其中的重点部分则是媒体的基本含义和具体的应用，而难点部分则是相关基础概念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于所有内容都很抽象，如果直接安排学生们进行课堂学习，自然很难做到完全理解，学习质量无法达到预期。而通过观看微课视频，使得学生的视觉感官得到刺激，了解到诸如电视、广播以及报纸等媒体，从而能够对多媒体的基本概念有所了解。同时还能明确其应用的范围，学习效果得到全面增强。
（二）依靠新课导入创设教学情境
在进行信息教学的时候，教师通过应用微课的方式进行课堂导入，可以确保教学情境变得更为生动，引导学生积极投入，将内心潜在的兴趣全部激发出来。一般来说，教师可以通过微课，将本堂课程中需要学到的相关图片、视频资料和音频资料全部整合在一起，集中呈现出来。同时再附带教师的讲解和字幕，促使学生们对本堂课程的核心内容大致有所了解，并产生一定的疑问，在短时间之内迅速进入到状态之中，集中注意力[2]。
例如，在进行“图片处理”的相关知识学习时教师就可以将Photoshop的使用过程，录制成一个简短的微视频，直接为学生进行展示。通过观看之后，学生便懂得了图片处理的基本步骤以及全部流程，再配上背景音乐，整个教学氛围便会变得极为生动，内心潜在的主观能动性便会得到激发我，甚至一些学生也想自主上台尝试。如此一来，教学活动的质量便会得到全面提高，为之后课程的正常开展奠定了良好的基础。
（三）依靠教师培养提升专业水平
现如今微课教学应用率越来越高，对于教师自身的能力也提出了一定的要求。相比于其他科目，信息技术的课程内容涉及范围非常广，甚至可以说，每一个单元所学的知识都有着较大区别，同时还要对学生的实践能力进行培养。因此，教师必须在微课方面展开深入研究，根据不同的单元内容，渗透不一样的成材率，制造一些更具特色的视频，以此满足学生们的需求。此外，学校也需要对教师的综合素养展开培养，定期邀请一些专家人员，在学校内部开展相关讲座，为学校教师讲解相关技术的发展情况，讲解相关基础知识，加强能力培养。这样一来，学校教师的微课制作水平便会得到提升，自身理念也能做到与时俱进，为课程教学的正常开展奠定良好基础[3]。
三、结束语
综上所述，在初中教育中，信息技术教学一直没有得到人们的重视。究其原因主要是学生们的注意力都在中考方面，对于所有中考不考的科目，均保持着无所谓的态度。然而，未来社会对于学生的信息素养有着较高要求。因此，学校教师便需要转变自身理念，通过应用微课的方式，完成重点知识的讲解，引导学生深入到课堂之中，认真聆听，积极学习，促使自身整体水平有所提高。
参考文献：
[1]杜硕.微课在初中信息技术教学中的应用探讨[J].中学教学参考,2016(5):128-128.
[2]陈诚.微课在初中信息技术教学中的应用[J].中小学电教：下,2015(3):19-19.
[3]李琛.微课在初中信息技术课堂教学中的再构与拓展——以“多变的文字”教学为例[J].中国教育技术装备,2018,443(17):47-49.
论文作者:袁振武
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
标签：信息技术论文; 教师论文; 初中论文; 学生论文; 课程论文; 学生们论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;