韩秋香 山东省莱阳市第九中学 265200
《百家讲坛》是中央电视台科教频道2001年推出的一道栏目，该栏目的宗旨是“为建构时代常识，享受智慧人生”。其独特的演讲风格和适当的多媒体技术手段的运用，让栏目一经推出就受到广大民众的热烈推崇。在社会上掀起一股《百家讲坛》的高潮。
自从2003年新课程改革以来，高中历史教学已经走过了十多年的历程。但不可否认改革正处于一个关键的十字路口，随着高考政策的变化高中历史地位也由必考科目变成选考科目。在这个关键时刻，总结新课改以来高中历史教学中的问题，对于我们转变教育观念、落实新高考改革目标、推进素质教育都将起到积极作用，从而更好地指点历史教学。
本文从借鉴《百家讲坛》的角度谈谈高中历史教学中存在的问题以及如何吸收借鉴《百家讲坛》的优点为高中历史教学所用，从而更好地指点高中历史教学。
一、高中历史教学存在的问题
1.知识讲授方式单一，语言单调。新课程标准要求学生的全面发展，通过历史的学习让学生以唯物辩证的观点看待问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。但由于历史科目的特殊位置，学生从心理上不太重视，导致课堂上教师为了节省时间不得不缩减知识点只给予历史脉络而又缺乏系统的历史知识；结果是讲台上教师讲得天花乱坠，学生台下混混欲睡。
2.多媒体技术的滥用。新课改以来在教育部制定并颁布课标的指导下高中历史教材、教学方法、教学手段都发生了许多变化，但仍然存在许多问题。其中之一就是过分依赖多媒体。盲目追求多媒体抛开了课堂教学的真实含义，一改往日的“人灌”为“机灌”。盲目追求多媒体使用就抛弃了课堂教学的真实含义，教学过程变成了固定的电脑程序，淡化了学生在教学中的主体地位。这些问题都应引起我们的关注并且思考解决方法。
二、借鉴《百家讲坛》的缘由
1.《百家讲坛》受热捧的原因：（1）讲解方式平易近人。《百家讲坛》作为讲座式栏目之所以一经推出就万人瞩目备受热捧，因为满足了物质发达后大众对精神文化的高度需求；其雅俗共赏的演讲方式并且将戏剧、文学、电影、评书等众多艺术门类的结构形式借鉴过来，极大地丰富了演讲风格和技巧。（2）《百家讲坛》独特的多媒体运作方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一开始是插入一段画面或独白，简要介绍本期主旨，在讲述到精彩或典故或高潮时就会不时地插入画面，或者强调主讲人的重点或者归纳主讲人的目的并且配以相应的音乐。这样让观众在聆听讲座之余既能把握住重点又能在轻松愉快的音乐氛围中感受历史、感知历史。
2.高中历史课堂与《百家讲坛》有许多相同之处：（1）听讲对象有交叉重合的地方。《百家讲坛》面对的对象是社会大众，当然也包括青年学生。高中历史听讲对象是高中学生。高中阶段的学生随着年龄的增长和知识的增加，自我意识趋向成熟。对理论问题产生浓厚的兴趣，热衷于哲学探讨，喜欢怀疑思考和评论，不可避免地受到《百家讲坛》节目讲解方式的影响。（2）讲授的内容上有交集。《百家讲坛》讲授的内容广泛，有文学、历史、人文科学等等。高中历史以历史人物、历史事件为依托讲解历史规律、历史脉络。高中历史依托历史教科书讲述古今中外的历史，在这点上和《百家讲坛》的讲解内容上是有交集的。（3）讲授方式有相似之处，都以讲授为主,中间穿插多媒体技术。两者都以课堂形式教学、有具体的时间要求，并且都以主讲人为主导。随着科学技术的发展，信息化的多媒体技术广泛应用，在高中历史教学中和《百家讲坛》中都广泛运用了这种技术。
高中历史课堂授课应吸收《百家讲坛》的优点，并且融进历史的教学中，让我们历史的教学变成有血有肉鲜活的个体而不是干瘪的历史脉络。
三、高中历史教学改进的对策
1.教师应从自身下功夫，博览群书。“腹有诗书气自华。”教师要不断更新知识储备从而提升自己的修养。仅仅掌握专业知识是不够的，教师还需要把自己对历史事件的理解和学生的现实结合起来，教师个人对专业知识的掌握不等于学生对这门课的兴趣。当然作为历史教师，我们和《百家讲坛》的教师讲课所承担的使命是不一样的，《百家讲坛》的讲座是普及历史文化。可我们高校历史教师还要承担考试的责任。所以对于课本知识我们不能过度开发，不能盲目脱离课本，更不能一味地满堂灌，从一个极端走向另一个极端，避免唯知识化的倾向。
2.适当利用多媒体技术。利用多媒体技术的时间不能超过10%。在利用多媒体技术时候应该坚持以下原则：（1）简约性原则。多媒体技术只是课堂教学的辅助手段，是课堂教学手段的延伸。百家讲坛只有在讲解某些重点或作为归纳总结时候才会切入多媒体。历史课堂的魅力在于教师精彩的演讲，多媒体技术应该抛弃形式的“浮华”回归历史的“简朴”。（2）有机结合的原则。历史课堂应把教师的讲解和多媒体技术的运用适度结合。历史教学应突出学生的主体地位不能喧宾夺主，让学生在聆听精彩纷呈的历史知识的同时结合多媒体技术运用加深对知识的理解。要把讲课和多媒体的运用有机结合，注重学生对课堂的参与情况，只有学生积极参与的课堂才是高效的课堂。
作为一名历史教师就应该充分利用我们精彩的历史语言和各种教学手段调动和吸引学生学习的兴趣。改变传统授课思路,只要学生喜欢上你的课，你就成功了一半。
论文作者:韩秋香
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第351期
论文发表时间:2019/1/24
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