济南市济阳区曲堤镇中学 山东 济南 251400
摘 要：过去几年通过实践，我发现初中学生在初一学英语很积极，学习效果比较均匀，但当他们升入初二，开始出现两极分化和厌学的现象。为了提高学习质量和学习效率，我课下与他们交流，结合课本和相应理论发现，他们随着学习内容的容量和难度的增大，产生了厌学情绪。有些同学经常嘴里说着“我不会”但不去想办法克服。为什么？这就是缺乏兴趣。如何解决？信息技术起了很大的作用。
关键词：信息技术 中学英语 积极影响
新课标对英语教师提出了新的要求，要求重视信息技术和学科的有效整合，建议教师开发与利用网络资源，提高教学效果。实践也证明了，信息技术对英语教学有积极的影响。过去我们受条件影响,没有落实到经常结合多媒体进行教学活动，只是方法灵活，没有渗透信息技术，学生出现了两极分化和厌学的现象。通过亲身实践，我发现自从我们的教学中渗透信息技术后，很多同学都能积极地参与教学活动中，举手回答问题的同学越来越多了，回答问题的声音越来越齐、越来越高了。合理利用信息技术会减弱两极分化和厌学现象。我结合实践及相应的理论浅谈我对信心技术对英语教学积极影响的体会：
一、导入精彩，活跃学习气氛，激发学生的学习兴趣
“好的开始是成功的一半”。借助多媒体课件展示形象直观的图片、视频、歌曲、游戏等渲染学习气氛，能调动学生的兴趣，提高注意力，为后面学习做好心理准备，提高学习质量。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素对于学习起着催化剂的作用。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而且孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实践证明，学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。而运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言和单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学习英语的能动力。
二、提高学习效率和增大学习容量，提高学生的英语思维能力
运用多媒体进行教学，形象、生动、情景化、生活化等，能降低学习内容的难度，使学生容易接受新知识，提高学习速度。同时在有限的时间内传递更多的信息，提高课堂效率，改善了学习环境，优化了课堂结构，增强了学习乐趣，调动了学生的积极性和主动性，能使学生快速说出答案，英语思维能力得到了锻炼。例如：在没有使用多媒体时我们一节课学1a-1c，难点讲解时间相对比较多，学生只是枯燥地接受，效果不够理想。而使用了多媒体教学，我们能从1a学到2c。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆心理学研究表明，人的器官参与越多，记忆越好。多媒体教学能把文本、声音、图像、动画、视频、图形等有机结合，刺激学生的各种器官，比如听、写、说、读等的运用，提高学生学习的积极性和有效性，能在有限时间内掌握难点。
三、有助于分层教学，使两极分化现象逐渐弱化
在传统的教学过程中，一堂课，老师讲的知识只能照顾到多数学生的学习情况，英语基础差的学生面对越来越深的知识只能望而生畏、失去学习动力；而且学生也多是被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而合理运用多媒体，能极大地丰富教学内容和手段，优化课堂教学结构和过程，把单一、枯燥的教学变得多元化、趣味化，且有利于贮存大量信息，把板书、动画、声音、同步训练编辑在同一个PowerPoint软件里保存和使用。课堂上，教师只需操作多媒体，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多的时间用于指导不同层次学生的练习和提高，尤其是监督和辅导英语学习弱者展开实际有效的巩固和练习，从而达到分层教学，逐渐改善两极分化现象。通过利用多媒体工具，根据学生不同的学习情况，设计不同的学习要求和学习内容，在课堂上利用幻灯片的有效切换，可以满足学生不同的学习需求。例如：我们学习“Will people have robots”，结合不同学生的已有学习经验确定了不同的学习目标和要求。
四、巧妙运用白板和优教助手、教学助手，提高英语教学效果
自从班里配置了白板和投影仪，同学们对英语学习充满了兴趣，乐意主动上英语课。结合白板和优教助手、教学助手上课，同学们都抬起了头，提高了注意力，积极读单词，主动大声回答问题。结合白板工具进行记忆比赛，大家都很投入，很积极地参加，学习单词效果好。对于重难点，我结合白板工具标出重点，结合动画显示，能够极大地吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。白板还可以保存前面学的知识，有利于复习已学的知识，促进学生系统地掌握知识。投影仪的运用除了能提高学生学习兴趣，还可以避免抄题做浪费时间，提高了学习效率。优教助手的课件、课外拓展、歌曲和相应的视频学习材料，提高了学生学习英语的兴趣，开拓了学生的视野，提高了学生综合运用英语做事的能力。
总之，通过实践，我觉得信息技术和英语学科的有效整合提高了学生学习英语的兴趣和效率，减弱了两极分化，提高了英语学习的质量。
参考书目
[1]《英语课程标准》.北京师范大学出版集团，2011年版。
[2]卢霞 《中小学信息技术教育》.中小学信息技术教育杂志社，2009，第五期。
论文作者:李莹
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第329期
论文发表时间:2019/10/31
标签：学生论文; 信息技术论文; 英语论文; 两极分化论文; 白板论文; 兴趣论文; 厌学论文; 《素质教育》2019年12月总第329期论文;