江西省上饶市鄱阳县饶埠镇饶埠初级中学 333134
摘 要：改革开放以来我国经济发展迅速，教育行业也获得了较大的进步。农村英语教学和城市差距更大，英语作为中学重点学科的地位已经不言而喻，因此要提升农村学生学习成绩，提升英语成为关键环节。中小学是英语学习打基础的重要阶段，做好中小学英语教学方法衔接对于提升学生英语能力具有重要的作用。
关键词：农村 初中英语 教学方法
一、注重教材内容的衔接
要开展好中小学英语教学衔接工作，小学英语教师们首先要领悟九年一贯制课程设置理念，熟悉教材，找准教学的衔接点。中小学英语教学内容的相似并不意味着教学目的是一样的。中学注重英语知识的传授，侧重英语综合能力的培养；而小学强调英语兴趣的培养，突出听说能力的培养。所以，教师们应在找准衔接点的前提下，瞻前顾后，教学中循序渐进，作好英语教学的平稳过渡。
二、重视小学英语教学效果
小学英语教师一般从启蒙知识开始，通过听和直观感受积累让学生学习一些常见的词汇、简单的句子和少量的语法知识。到了初中，学生从语言的积累阶段进入到语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，教学要求从听说为主逐步向听说领先、读写跟上的阶段过渡和转移。为了充分发挥小学良好的英语基础，必须重视中小学教材中相关知识的衔接。为此，初一年级在上新课之前，教师要仔细研究小学英语教材的内容，找出初一新教材第一册课本与小学课本内容异同之处，从而为初中起始阶段的教学提供依据。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、教学方法的衔接
初中英语教师可经常去小学听课，了解小学英语教学内容和模式，明确小学英语与七年级英语教学内容及方法的相同相异处，找准衔接点，并根据学生的实际情况进行适当的加强或跳跃教学，从而激发学生主动学习的欲望，确保他们在进行下一步活动之前掌握所学的知识。教师要按教学内容的顺序逐步增加难度或复杂性。有序地进行课堂提问是贯彻循序渐进衔接原则的重要环节。
四、注重评价形式的衔接
在教学衔接工作中，还有一个重要的教学因素是不可忽视的，那就是评价。小学英语教师要发挥评价的监控和调节作用，以新课程学段教学目标为评价指南，精心设计过渡学年的评价内容和形式，使学生在评价中了解课程发展方向，满足自身学习发展需求。初一第一学期的考试要求不宜太高，既要考虑中学刚刚学过的内容，又要考虑小学学过的内容，增加形成性评价和口语测试，避免过难、过偏的内容，考分不宜偏低，注意保护和培养他们的积极性和自信心，努力消除他们的畏难情绪。同时教师应多赞扬与鼓励，更能增强其学习的积极性与主动性，进而刻苦学习、积极进取。
五、培养学生良好的学习习惯和记忆方法
首先，英语教师应当对学生的学习习惯进行科学培养。第一，培养学生的朗读习惯。读是语言学习的关键，通过朗读不仅能够使学生的口语得到锻炼，还能增强学生的记忆，并且对于学生写作也有很大的帮助。农村英语教师应当对英语晨读的内容进行科学规划，并对学生的晨读活动进行有效引导，从而科学培养学生晨读的习惯。第二，培养学生预习的习惯。预习具有帮助学生了解新内容和促进师生有效沟通的作用，因此教师应当要求学生在课前预习新内容，并对预习的方法和预习的内容进行科学指导。第三，培养学生记日记的习惯。农村教师应当根据学生实际情况要求学生写英语日记。学生通过日记练习不仅能有效地应用所学的单词、短语、句式，还有效地提升了英语写作能力。
六、有效培养学生的英语学习热情
通过兴趣培养学生不仅能够获得学习动力，还能促进其智能的发展。所以农村初中英语教师应当根据学生实际情况和教学内容，通过对教材内容的科学设计有效吸引学生，让学生在教材的意境、奥妙、情趣中感受学习英语的快乐，使他们的学习热情和主动性得到有效培养。活动好动、喜新好奇是初中学生的重要特点，因此英语教师应当从学生好胜、好玩、好动、好奇的特点出发，通过多种形式的英语教学让学生获得良好的学习体验，使学生从内心爱上英语。具体操作中，农村初中英语教师可通过组织多种形式的课堂活动、开展英语朗诵比赛等方式激发学生的学习热情。
七、创造轻松和谐的学习氛围
在轻松的氛围下将知识传授给学生是很多教师的追求，对于学生而言，他们也希望学习和运用知识的环境能够轻松愉悦。初一学生具有极其好动的特点，因此农村初中英语教师应当为学生构建轻松活跃的氛围，进而让学生更加积极主动地参与到英语学习中来。如农村初中教师可以在课堂中通过歌曲教学和故事教学的方式吸引学生，让学生在吟唱歌曲的过程中对句型、语法、单词进行有效掌握，并让学生在故事接龙中使用这些内容。这样的学习中学生不仅会增强兴趣，更会加深对英语学习内容的印象和记忆。此外，农村英语教师应当在教学过程中给予学生适当的肯定，学生在得到肯定时会产生强烈的成就感，进而能够更加积极地响应教师的教学安排组织活动，进而形成具有浓厚学习氛围的课堂环境。
参考文献
[1]教育部 全日制义务教育九年义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001。
[2]王蔷 英语教学法教程[M].高等教育出版社，2006。
[3]段洁云 对中小学英语教学衔接中几个问题的思考[J].基础教育外语教学研究，2008，（01）。
论文作者:李新瑜
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第300期
论文发表时间:2017/12/4
标签：英语论文; 学生论文; 内容论文; 培养学生论文; 小学论文; 英语教师论文; 农村论文; 《中小学教育》2017年12月第300期论文;