甘肃省兰州市皋兰县第四中学 730299
摘 要：初中信息技术课的开设不仅仅是为了教会学生一些计算机基础知识和操作技能，而且通过该课的开设：首先，使学生接触、了解计算机、网络文化，增强学生的信息意识和创新精神，培养学生的自学能力和创新能力；其次，让学生认识到信息技术的工具性和综合性，且逐渐提高收集信息、处理信息、交流信息和运用信息的实践能力。
关键词：初中信息技术 课程 评价体系
为了真正地发挥评价的导向、调控和激励功能，真正地让素质教育走进课堂，我们对学生的评价要注重学生主体在整个教学项目活动中是否主动参与、主动探究，是否实现主体发展，是否有学习能力、实践能力，探索能力是否有所提高，因此，在这门课程的学习过程中，评价应做到多元、客观和个性。
一、评价方式需要多元化
这就是说不以一张试卷来评价成绩，而是从多个方面以各种方式多次评价的综合。这种多元化表现为：
1.评价内容的全面化。对一个学生的各种智力因素全面评价，如探索的积极性、操作技能、新颖的设计能力、审美能力、组织能力等等。
2.评价的多次化。首先，由于初中学生各方面的能力均有待于发展成熟，其表现具有不确定性。其次，由于每次课程学习的内容不同，每次课的项目设计计划不同，学生智力因素的不同，再加上学生主观上的因素，那么每个学生在每个活动项目上的表现不会完全一致。所以，为了让每个学生都有充分的机会去表现各自的学习方式和学习能力，评价的次数应增多，实现多项目多评价。
3.评价方式的多样化。对学生学习过程中的书面作业、实践作业、项目制作、课题讨论、小型调查研究等各种形式进行考评。总之，考评的多元化是为学生与教师提供客观有效反馈的保证。
二、结合“积效”与过程
积效目标是以应用知识技能的学习行为表现的，可以观测到的学习结果,如电脑美术作品、电子贺卡、网页创作等。通过学生的项目结果或作品来评价学生所获得的知识技能或学生对知识技能的应用实践能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而过程目标评价的重点在于培养学生的态度和能力,关注的是学生参加协作活动或探索活动时的积极性、态度、合作精神、解决问题的能力、设计创造性以及所获得的经验教训,过程评价与积效评价相结合才是对学生学习信息技术课的全面客观的评价。
三、构建完善评价体系
多元智能理论强调评价的多元化，倡导过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式。体现在评价主体的多元化、评价内容的多元化和评价方法的多元化方面。不仅关注学生的学习结果，还关注学生求知、探究和努力的过程，引导学生积极主动参与评价，开展自评、互评、师评活动。在信息技术课程中，信息加工模块涉及到设计应用文档、制作动画、设计多媒体作品、创建个人网站等电子作品创作，这既是技能积累的过程，又是运用技术进行创作的过程，是课程教学的重点。若能引入作品评价，在作品制作过程中，关注学生技术的掌握和运用，关注学生审美能力的提高，关注学生的智慧和灵感的迸发，关注学生在合作过程中的协调和沟通能力，将成为目前评价方案的有效补充。
四、应用项目活动评价法
因为我们信息技术课的实践性使我们的教学模式是以协作学习为主，而这种模式的呈现又多以项目活动为主，在项目活动中，学生运用与学习活动紧密相关的知识技能，同时其他的智力因素和个性特征也会表现出来，比如，与同伴的协作能力、问题分析能力、表达能力、创新意识、独立思考能力、精力持续时间等。当然，活动评价法一般采用经过教师精心考虑设计的活动评价标准进行判断。自我评价及同伴、小组评价法一起运用，来考评学生的技能和能力，会使评价更客观、真实有效。
五、应用自我评价法
有关该课程自我评价的重要性及内涵前边已有论述，这里仅强调一点，那就是我们在把学生自我评价看成是学生学习过程中的一个重要有机组成部分的同时，一定要确保评价的客观性。
六、应用观察评价法
观察法是技能实践课常用的一种考评办法。如操作计算机或在网上搜寻及处理有用信息的能力、在小组中成功地活动的技能等都有赖于教师的观察来考评。教师和学生都可以利用观察表格来记录整个学习过程中学生特别技能、行为及进步，当然这些被观察的技能、行为和进步应该具有可观察性。常用的观察表格包括学生个体使用的小组评价表和整个班级使用的班级记录表。对于一些重要的学习结果可采用集中观察、系统记录的办法来进行。
目前，发现一些学校的教师研究能力有限，参与热情不高。教师和学生作品评价的能力还需要提升。尽管课题组制定了较为完善的标准，但由于评价能力对师生而言都是高层次的能力，因而在一些学校还存在师生对评价标准的理解不到位的情况，这也是我们后续研究要着力解决的问题之一。
参考文献
[1]王汉澜 教育评价学[M].开封：河南大学出版社，2014。
[2](美)霍华德.加德纳（HowardGardner） 多元智能新视野[M].北京：中国人民大学出版社，2013。
[3]江榕春 作品评价平台在信息技术教学中的应用[J].中国教育信息化，2014，（22）。
论文作者:张恩琪
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第249期
论文发表时间:2017/11/7
标签：评价论文; 学生论文; 能力论文; 技能论文; 信息技术论文; 过程论文; 作品论文; 《素质教育》2017年10月总第249期论文;