厚积薄发的作文教学
——小学阶段作文教学策略探究
郑惠玲
摘 要： 基于小学生的特点，在小学低中高三个学段中，施行作文教学策略时，应循序渐进以激趣为先，由说到写，从浅到深，厚积薄发，让学生最终写出比较有个性的作文。
关键词： 厚积薄发；小学作文；教学策略
小学六年，分成低中高三个学段。每个学段对作文都有相应的要求，是一个循环上升的过程。伴随学生写字、口头语言表达与阅读能力的逐步提高，到小学毕业时，每个小学生应该能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式进行写作。2011年到2017年，我有幸跟了完整的一届学生，对小学阶段作文教学进行了总结和反思。我认为：小学生作文教学应以激趣为先，由说到写，从浅到深，厚积薄发。小学生在低年级阶段写作文，教师要充分地鼓励和肯定，消除学生写作的畏难情绪；小学生在中年级阶段写作文，教师要铺设台阶，以方法指路，尽可能地让学生学会组织手中的材料；小学生在高年级阶段写作文，教师要始终如一地引导学生广泛阅读，厚积薄发，最终写出比较有个性的作文。
一、 激趣为先，鼓励不批评
大纲指出：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，为激发低年级学生的写作兴趣，可以先从口头作文做起。比如经常布置口头作文作为家庭作业，学生口述，家长记录下来，不用很长，内容也没有限制。教师在批改口头作文的家庭作业时，用星星或小红旗代替，过一阶段就集星集旗，表扬一番。注意，一学期结束，最好能把每个学生都表扬一遍。再有，利用早读课，每天安排两个学生上讲台口语表达，教师用热情的语言鼓励学生大胆地开口说，说好普通话，引导学生学会倾听。这一环节，应该提前一天让学生有所准备，这样，学生的能力就比在家训练的口头作文进了一步，等学生说完，教师给予表扬。(附一段教学札记)
孩子们一个一个上台讲，他们讲刚才的接力赛，讲南山寺，讲得最多的是我——郑老师。“郑老师的头发像鸟窝……”“郑老师的裙子像孔雀……”“郑老师很有趣……”我又引导他们把一句话，说成两句、三句。表扬他们用上比喻句，会用成语。
响水曾有“苏北兰考”之称，是省12个重点帮扶县之一。按照新识别标准，“十三五”期间全县共有建档立卡低收入户18148户51399人和22个省定经济薄弱村。近年来，在省市党委、政府的坚强领导下，我们坚持系统思维推进脱贫攻坚，把打好精准脱贫攻坚战与推进“四化同步”发展紧密结合起来。2017年底全县低收入人口脱贫率达52%，经济薄弱村达标率达82%，在全省12个重点帮扶县考核中列第一方阵。今年力争全县所有有劳动能力的低收入人口全部脱贫，所有经济薄弱村全部达标。
这样的口语训练看似毫无章法，其实功用很大。一是培养孩子大胆开口表达；二是培养孩子观察身边事物，抓住生活中一闪而过的东西；三是培养孩子说话的逻辑思维能力和语言组织能力。长此以往地训练，作文水平就能得到提高！家长在听孩子讲的过程中，不要轻易打断，不要用自己的理解和思维去干扰他们。你们要做的，是兴趣盎然地听他们讲完，给他们鼓掌。这样就够，这里不需要写作方法的指导。记得，兴趣满满地听完就好！
在人类学习各项技能的过程中，模仿是最直接也是最有效的一种方式。中年级学生可以通过模仿课文、优秀范文来掌握写作技巧，提升作文水平。那么，如何做好“仿”呢？这不是简单的抄袭，而是在你阅读一篇好文章之后，教师有意识地引导学生去分析这篇文章某个段落究竟好在哪里，好词佳句有哪些？学生写作时会用上这个妙字佳句。(附一段教学札记)
讲审题，我一般会让学生再次复习整组课文，理清本单元突出什么主题，是“学会感恩”还是“自然之道”；思考名家名作在突出主题时，主要采用什么方法，是排比的运用，还是心理描写等。接着，用红笔在作文要求上，画出关键词，用序号标出要求的关键几步。
2) 桩土界面径向压力对桩身轴力的影响.采用精确的测试方法测出桩身轴力和桩土界面径向压力，重新认识桩身轴力的实际变化分布规律，故桩身径向压力影响下的真实桩身残余应力有待深入研究.
二、 铺设台阶，范文指路，方法引导
怎样铺设台阶呢？中年级学生作文前的指导尤为重要。很多老师指导作文太过简单化、模式化。讲来讲去就是：“语句要通顺，中心要突出，主次要分明。”三四年级这样要求，五六年级也是如此。学生还是不清楚怎样写才好。从一二年级看似毫无章法的口头作文、看图写话起步，到中年段的作文指导，我就非常注意方法的指导了。
2. 打开窗户，阳光就跳了进来。(哪一个字用得好？“跳”，把这句话记下来，学会运用)
建设具有国际竞争力的现代产业名城。把科技创新摆在发展全局核心位置，抓住关键性、撬动力强的领域和环节，着力解决科技资源与地方经济结合不够紧密等问题，加快构建自主可控的现代产业体系。前瞻布局新一代信息技术、生物医药、纳米技术、人工智能等一批先导产业，培育先导产业创新集聚区，加快实施“独角兽”“瞪羚”等企业培育计划，打造具有核心技术和综合竞争力的高水平创新型企业集群。
另外，低年级的看图写话也是作文起步的一个好办法。对于看图写话，我没有过多干预，爱怎么写就怎么写，有无重点、有无顺序，都没关系。我告诉学生，把图画里的小动物当成人看待，有了口头作文的表达积累，看图写话没问题。
1. “走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。”
练习：与( )撞了个满怀。
现代心理学指出，学生在学习过程中受到潜意识的影响非常大，可以说潜意识在一定程度上决定了学生在课堂学习中的成效。学生在学习课程知识时，潜意识会吸收各种知识信息，同时会影响学生的显意识。因此，在课堂教学中，教师应该激发学生的潜意识，诱导学生的潜意识倾向于学生的学习对象，这样就能够最大程度提升学生的学习效率。
多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的写作才能言之有物。针对作文课开展的活动，我有明确的要求。比如：老鹰抓小鸡的活动，我要求学生注意观察参与活动的学生的动作，“老鹰”和“母鸡”的脸部表情；接力比赛，注意关注内心的想法，不同角度体会比赛时紧张的气氛。接下来归纳、整合材料：活动课第一段点明时间、地点、活动内容。第二段要侧重“点”的描写，注意关键人物的动作描写。接下来“面”的描写，场外观众怎样。
总之，教师教中年段的作文，我个人认为方法的指导是很重要的，范文指路，迁移运用，在片段上精雕细琢。
三、 调动阅读经验，厚积薄发
高年级作文教学，教师要帮学生突破审题、材料和修改的瓶颈。
可见，教师教低年级作文要以激发兴趣为先，只鼓励不批评，从说话，到写话，说写结合，不做写法指导。
例如：人教版四年级上册第五单元是写景点风光，我出示这两句话：1.城墙顶上铺有方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。2.已发掘的三个俑坑，总面积近20 000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。我要求学生读一读这两句话，同桌交流发现了什么？总结出这两个句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来比照。这样写就很容易让人理解你所写的景物。这样一指导，学生马上会运用，写云洞岩的风动石与东山的风动石比照，公园的七星池与沿江的湿地比照等。
讲材料。我有一个目的，就是积极调动学生的阅读经验，引导学生回忆平时生活体验，学会多角度分析，广泛联系。并且，注意让学生写新鲜事，写时事。同一个题材，我注意引导学生检索出留在大脑中印象深刻的影记，注意提醒他们写作文时细节的描写一定要到位，不能偷工减料。
讲修改。要写好作文，修改是重要步骤。我一般采用“快速反应”法，周末完成的作文，在周一课上就四人一小组进行传阅，订正错别字，语句不通处指出并修改，用波浪线画出好词好句。推荐一两篇他们认为好的习作上台交流。每个学生给作文自评、互评星级。接着，我收上来批改作文，精挑好中差几篇习作，旁批细节问题，升格优秀作文，让失误一目了然，让亮点吸引眼球。最后，利用微信等多种网络媒体，上传优秀习作，发表学生习作，家长点赞，公众号名师点评。学生既可以得到极大的鼓励，又可以提升写作水平。
待孕产妇住院后,临床医生应询问患者上次行剖宫产分娩的时间,手术情况以及妊娠结局。经B超对孕产妇子宫瘢痕情况进行检查,获得孕产妇及其家属同意后,选取合理分娩方式。阴道分娩标准:(1)与上次剖宫产手术距离时间在2年以上;(2)上次剖宫产手术术式为子宫下段横切口;(3)上次剖宫产手术后未有感染;(4)经B超检查发现子宫条件成熟,未有阴道试产禁忌症。剖宫产标准:(1)与上次剖宫产手术时间在2年以下;(2)上次剖宫产手术为子宫下段剖宫产且为纵型切口;(3)经B超显示子宫条件未成熟,存在阴道分娩禁忌症。
以试卷为例，我作以下讲解，你们触类旁通，接下来的两场比赛借鉴。
(一) 拿到这个考题，我反复读了几遍习作要求，用波浪线和小圆点圈点出重点词，避免跑题。
(二) 开始思考选材，写感恩的作文怎么写才不会落入俗套又得心应手呢？可以写熟悉的人，如父母、老师、同学，可是事例要新颖，不能老套(如蔚琦、思诚)，可以写一面之缘的人，印象深刻，每每在脑海中显现，以小事见大才好写(如可盈这篇)。
其实，令人忧虑的不仅仅是乡村，更是不顾一切滚入城市“无边滩涂的毛蛤们”和那张着贪婪大口吞噬一切的城市。中国现代化的脚步如此惶急、仓促，把身体和心灵裹在一起，蹂躏、撕碎。谁为之安神？从哪里获得能量与之形成对抗的力量？对这些追问的回应，或许就是《苏北女人》隐含的与《诗经》对应性结构的奥秘。
(三) 动笔时，反复提醒自己：用上比喻、拟人等修辞，人物描写别忘了神态、外貌、动作等。平时这些写作训练要派上用场，不可以平铺直叙。
(四) 时刻提醒自己：要有具体事例、具体事例、具体事例！！！具体事例中的细节描写是你得高分的尚方宝剑！
每年都有大量的毕业生走向教师岗位，带着憧憬、带着梦想、带着满腔热情、带着满腹经纶、带着昂扬的斗志、带着美好的设想、带着跃跃欲试的激动。
小学阶段的作文，就是一个由浅入深，由章法凌乱到文通字顺，且具有个人鲜明特色的过程。教师在这一过程的引导中，始终要以鼓励为主，坚持依纲据本，坚持课外阅读积累，坚持丰富的课内外活动体验，坚持有效的方法指导。
参考文献：
[1]创新作文.初中版，2017(1-2).
[2]义务教育语文课程标准，2011.
作者简介： 郑惠玲，福建省漳州市，福建省漳州市芗城实验小学。
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