山东省平度经济开发区小学 266700
一堂精彩的数学课，除了设计新颖外，教师课堂语言的规范性和有效性也起着至关重要的作用，它直接影响着整个课堂教学效果。著名教育家霍姆林斯基曾说：“语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。” 叶圣陶先生也曾说“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言，才能做好教育工作和教学工作。”作为教师，特别是小学数学教师，掌握教学语言的艺术，不但能有效地提高教育教学的效率和质量，激发学生的思维能力和创造力，给学生学习语言提供示范，而且使师生关系更为和谐。不懂得数学学科的专门语言就上不好数学课。有效的引导能激发学生兴趣及更深入的思考，使学生全面参与。
小学数学教学语言的主要特征有以下几方面：
一、规范性。
教师为人师表，在学生看来，教师是知识和智慧的化身，他的一言一行都是可以效仿的，所以教师的语言一定要规范。只有规范的语言才能把要表达的意思讲清楚、讲明白，只有规范的语言才能谈得上语言美，才有可能使语言的魅力上升到更高的层次。因此，小学数学教师的语言必须具有规范性，以期产生语言的示范效应。
小学数学教师语言的规范性主要包括两个方面的含义。第一，教师必须使用国家规定的“普通话”。第二，教师的语言在遣词、造句方面不得有错误，要尽量避免用词不当、语句不通、半截话、颠三倒四等语病。
二、科学性。
科学性是数学语言最基本的要求，它具体指数学教学语言应力求准确，符合科学理论；严谨，符合逻辑要求；简练，符合精简原则；量力，符合年龄特征。为此，教师要做到：(1)对概念的实质和术语的含义必须透彻的了解。比如，“除”与“除以”、“数位”与“位数”等。(2)必须用科学的术语来授课，正确表述概念、法则、性质等。教师讲计算法则，无论是口头语言还是板书都要层次分明，条理清楚。解题，无论是简单题还是复杂题，无论是式子题还是应用题，都应养成规范书写的习惯，给学生以科学表达的示范。
三、鼓励性。
学生的可塑性很大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要善于捕捉他们每一个创造的火花，每一次灵感的闪现，并用热情洋溢的语言予以肯定和赞扬，激发、鼓励他们不断进取，获得成功。实践证明，教师及时、得体的激励语言，对学生的成长进步产生的作用是不可估量的，有时甚至能影响学生的一生。
教师在课堂上，应该经常用一些鼓励性的语言，使学生能够自觉主动的学习。在课堂上，经常会看到这样的情景：当一名学生正确地回答了教师提出的问题或一名平时不爱发言的学生把问题回答正确，教师会说：“同学们，鼓励他!”全班同学会热烈的、带有节奏的鼓掌；有的老师还会用亲切的语调说：“回答得非常好!”我想：就这样一句话，会使这名同学全天都能愉快地学习，甚至，从此以后，他就非常喜欢数学了。教师要善于表扬学生，尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。有的老师会说，这样的学生没有优点，怎么表扬他呢?做一个细心的教师，只要发现学生有一点点进步，哪怕是微不足道的，你也应该及时地表扬他，鼓励他，使他感到我也有优点，我也能进步。如上课时，当你提出比较简单的问题时，让他回答，及时表扬他、鼓励他，“你回答得非常正确，进步很大。”还有的学生上课举手发言，即使他回答错了，你也要鼓励他，“看他能大胆发言了，虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我相信下一次他一定能把问题回答正确。”由此他会对学习产生兴趣，会认真的听课，积极的发言，这样他的学习成绩会很快地提高。
四、节奏性。
所谓语言的节奏性，就是指教学语言应该有高有低、有快有慢、富有节奏感、饱含着教师的激情，将表情、手势、停顿、操作等无声的语言与声调配合起来，使教师的讲解有声有色、更能激发学生的智力活动，从而使课堂气氛有节奏、有起伏，学生在获得知识的同时，得到美的享受，不断地把学生的学习情绪推向高潮。
五、幽默性。
数学课堂教学中，教师语言要有趣味性、幽默化。特别是批评语言的幽默化既能调动学生学习的积极性，又能提醒他上课要认真听讲，真是一举两得。避免了学生的抵抗情绪的产生。有时刚过完节假日，学生上课不专心，课堂纪律不好，直接影响教学效果。在这种情况下，教师可用幽默风趣的语言，指出学生存在的问题，唤起学生注意力，达到婉转批评，促其改正缺点的目的。幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，给你的生活增添色彩，小学数学教师的语言幽默，其作用有诸多方面：（1）可以激活课堂气氛，调节学生情绪，教师要善于用幽默语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。（2）可以提高评语的效果。要让课堂上违纪的同学心悦诚服，教师要善于控制住自己的情绪和理智，不要动辄对学生发生训斥，其弊端众所周知，如用幽默的语言来处理，其效果会大相径庭。
教师教育、启发、引导学生的方法是灵活多样、千变万化的，因而教师的语言艺术也应该是不拘一格、绚丽多彩的。任何育人、教书的艺术都要通过语言来实现，作为小学数学教师，首先要提高教育艺术，要有热爱教育事业的一腔热情，要热爱学生、关心学生，有了这个前提，育人的艺术才会富有创造力，语言的技巧才能更上一层楼。其次，要把握好语言形式、内容、思维的最佳角度。想方设法使学生喜欢听——用心听——听进去。小学数学教师如果掌握了语言表达这门艺术，课堂教学语言就会像“春风”暖人胸怀，犹如“山涧的泉水”一样沁人心脾。
论文作者:任坤
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第208期
论文发表时间:2016/11/8
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