高职，你的份量有多重？——对现有五年制高职和三年制高职认同程度的调查，本文主要内容关键词为：高职论文,份量论文,程度论文,五年制论文,三年制论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
近两年，我省不同形式的高等职业教育发展迅速，到去年为止，共有独立设置的高职院校6所，25所普通中专学校和8所高职院校开设了五年制高职班，1999年共计招收各类高职学生7600余名。
虽然高职教育发展迅速，但相对于发展成熟的中专教育来说，它还只是处在一个起步阶段。社会各界对它的认识如何？学校对创办高职教育有什么特别的举措？高职教育发展中还存在哪些问题？带着这些疑问，我走访了几所学校，粗略地了解了有关情况。
一、发展高职教育是一种必然的趋势，大部分学校感到有信心
刘伟：（湖南省交通学校招生就业办）我校1999年开办了第一届五年制高职班，有公路桥梁、汽车运用、电算会计3个专业。 由于五年制高职与中专的招生录取工作没有分开，8月份， 学校向被录取新生的家长发了一个通知，征求其对子女入校后选择中专或五年制高职的意见。反馈回来的信息大都是要求进入五年制高职班学习。当年五年制高职招生计划为200人，而最后实录220人。中专毕业班有的学生还找到校领导要求再读两年，拿个五年制高职毕业文凭。学校目前对办五年制高职表示乐观。今年下拨给学校的高职招生计划为300人， 但学校还想多招一点。
张志勇：（湖南省工业职业技术学院学生工作处）对高职教育我们有信心，因为：社会对高层次的人才需求量大，且趋向多元化；部分学生的自身条件决定了他们只得选择进入这个层次；学生在高职比在中专或职高能学到更多的谋生手段。1999 年， 我们学校五年制高职计划招550人，实招533人，三年制高职计划招420人，完成326人。去年对高职的宣传不够，给招生带来一定影响，今年招生形势应该好些，因为随着国家宏观政策的调整，对发展高职的宣传力度加大了，许多媒体如《中国教育报》对高职进行了连续报道，普通中学学生对高职有了初步的认识。为了搞好招生宣传工作，今年学校出了一期彩色校报，辟出一整版专门介绍高职教育。5月份学校还召开了省内部分普通中学校长会， 一是宣传发动，二是借此机会了解初中毕业生对五年制高职、高中毕业生对三年制高职的一些看法，为学校的教学及管理提供参考。
二、五年制高职比三年制高职更受欢迎
张志勇：五年制高职之所以比三年制高职更受欢迎，原因很多，其中三年制高职实行“三不一高”的政策是个很重要的因素。“三不一高”对学校、学生、家长无异于当头一棒，使他们形成了偏见，认为三年制高职生即落榜生。特别是高收费问题，三年制高职录取批次在大专以下，录取分数在大专以下，收费却高出大专很多，让人不好理解，难以接受；另外一个原因是宣传不够，社会上对三年制高职认识模糊，有的还以为是职高；加之三年制高职的生源是高中毕业生，其中不少人内心里不愿就读，但最后迫于形势又不得不读，因此专业思想不稳定，管理上较有难度。而初中毕业生对五年制高职比较感兴趣，因为五年制高职的学生大都为初中中等层次的学生，他们对自己大都有个正确的评价。五年制高职读5年就能拿到大专文凭，比读了普高再拿大专文凭早1年，在时间上划得来。五年制高职生大都是农村生源，到中专或高职院校读高职与在下面乡镇读高中，学习生活环境大不一样，这一点使许多同学读起来更有积极性。
三、被调查学校对开办五年制高职在教学及管理上均有一定的物质准备和思想准备
黄桂珍：（湖南省交通学校教育研究室）五年制高职和中专学历起点一样，要求却大不一样。目前较大的困难是省里还没有高职的统编教材。为了解决这个问题，学校组织力量自编了一部分，到社会上找了一部分。现在我校这届高职班还是一年级，以学基础为主。专业基础课教材中，我们借鉴了专科的部分教材作参考，自行编写了一部分。
我们认为，五年制高职低年级学生首先要重视打基础，因此我们在制订基础课的教学计划时，就注重专业思想、专业要求的贯彻和渗透。比如，路桥专业对力学知识的要求高，测量中需运用光学知识，我们就要求在物理课的教学中对力学、光学方面的知识有所加强。汽车运用专业对电学的要求高，我们在物理课中就要求把电学知识的教学提升到大专层次来。对高职班的外语、计算机教学，我们提出，英语要过国家三级，计算机要达国家二级，因此课程也是按上述要求设置的。
在教材开发和教学大纲、教学计划的制订方面，学校虽然作了一些努力，但力量毕竟有限，学校自己搞，权威性也不强。希望省教委组织力量尽快制定教学大纲，组织好教材。
肖智清：（湖南工业职业技术学院教育处）学校在高职的教学方面准备得较充分。还是中专学校时，学校就有意识地把教学改革方向向高职靠。以前，我校使用的为机械部统一制定的教学计划。1996年开始，学校到江浙一带进行调查，根据市场需求对教学计划进行了大幅度的修订，使理论知识与实验实习的比例达到了1∶1。在师资方面，学校一直强调教师应注重实践经验，从工厂引进了多名实践经验丰富的高工和工程师，同时注重培训原有教师，鼓励教师考证。在教材方面，学校陆续开发了有特色的高职教材，自编自印了6套， 如《计算机辅助设计与制造》等。学校的实训条件本来就好，最近又投入200 万元建了数控中心，多媒体中心也正在筹建之中。
四、在校学生及家长对高职有了一定的认识
李超任：（株洲职业技术学院科研处）年初，我们在我校100 名高职学生、320名学生家长（其中本省210人、外省110 人）中开展了高职教育基本情况问卷调查。从问卷中看出，家长对学生就读高职表示支持的占51%；学生对高职培养目标比较了解的占61%，对高职教育能正确认识的占50%；根据自己的志愿选择专业的占50%；有85%的学生认为高职教育应重在培养学生的综合职业能力，有80%的学生认为较强的专业实践能力是最重要的能力和素质；有72%的学生认为良好的思想品质和职业道德是最重要的能力和素质。
从问卷中还可看出：有67%的学生家长对国家发展高职的政策不太了解，80%的学生家长认为在我国发展高职非常必要，85%的家长认为高职教育应重在培养学生的综合职业能力，60%的认为较强的专业实践能力是最重要的。对高职毕业生就业问题，有65%的家长表示乐观，并认为“相信总会有出路”。有不少家长认为高职的收费还应该减少。
五、存在的问题及建议
肖智清：国家应对高职进行宏观指导，统一规划。本科院校不应办大专层次的高职。现在国家允许本科院校办大专层次的高职，这些学校因其牌子响，招生时比较有吸引力。但它们大都不按高职的规律来办学，只是把它当作一个办学实体，有的甚至交给几个人承包来办。据我了解，有个本科院校高职学院负责教学管理和教材开发的只有1个人。 而我们办高职却是扎扎实实来做的。
发展高职是好事，是必然的，但一开始也不能放得太开。一开始铺开的面太宽、太滥，给老百姓的印象不严肃。前不久，我们到了邵阳几个初级中学宣传高职，人家跟我们说：“现在中专都招高职了吧？”我认为开办高职应以高职学院为主，条件好的中专，经过一定程序认定的，可以招高职生，但要挂靠高职学院。就像我们要办本科班就必须挂靠一个本科院校一样。
办高职光靠学校自筹资金远远不够，还需政府加大投入。学校改制后，我们感到办学经费叫人头痛。我们是去年3月份批的高职学院， 无锡职院是去年年底批的，他们省里给了1.5个亿， 再加上市里给的和自筹的，共计3.5个亿，买六七百亩地。武汉职院由3所职校改制而成，当时市里给了政策：原3校的财产归职院，至于原3校的教职工，职院认为需要的就要，不需要、不适用的可以不要。而我们感到我省对发展高职学院给的政策还不够。
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