冯娟 浙江省绍兴市越城区马山镇中心幼儿园
【摘要】幼儿户外游戏活动是按照幼儿生长发育的特点与基本规律，促使其身体的生长发育、身体的协调发展，增强体质，提高身心健康水平的户外活动。我园构建了以“在阳光下成长”为主题的阳光酷玩户外游戏活动，通过丰富多彩的混龄慧玩户外游戏活动，增强幼儿体智、陶冶幼儿情操、磨炼幼儿意志、发展幼儿交往能力，让幼儿在体验成功和快乐中获得健康和谐发展。
【关键词】混龄慧玩 户外游戏
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-069-02
幼儿园户外游戏具有环境的开放性、选择的自主性、内容的丰富性、人际交往的频繁性等特点。通过对户外游戏活动的目标制订、内容安排、环境创设、组织形式以及指导策略的研究，我园正在探索一种幼儿自主愉快的户外游戏形式。在幼儿园阳光酷玩户外游戏课程下，我园在体能会玩基础上形成了中大班幼儿混龄慧玩户外游戏活动。
自从课程实施以来，我园对幼儿园户外场地进行了规划和环境创设，创设了“沙水慧玩”、“积木慧玩”、“慧玩小镇”等10大户外混龄区域，根据材料的区分，提供符合各区域内的游戏材料，并初步尝试开展中大班混龄慧玩户外游戏活动。
一、本园开展混龄慧玩户外游戏活动现状
我园地处农村，现有13个班级，在园幼儿中外来务工子女较多。这批孩子，在身体素质、生活能力明显优于本地幼儿，且在户外活动中参与性、积极性较高，她们会玩、敢于玩，为我园开展户外游戏活动奠定了良好的基础。但也存在着以下问题：
1、材料提供上
10大混龄户外游戏区域中，教师给幼儿提供了各种各样的材料，如沙水慧慧区中，提供了沙地、水管和部分玩沙玩水工具，幼儿可以进行玩沙玩水活动；在慧玩快线区域中，提供了自行车、滑板、推车等车辆，创设标志牌、小交警，让幼儿进行快递等运输游戏……这些区域中，材料玩法与其它园一样，没有本园特色，千篇一律、大同小异，游戏内容类型比较单一、不够丰富。
2、教师指导上
我园虽然一级教师居多，但一方面一些教师思想上不上进，安于现状；另一方面随着幼儿园课程的开展，越来越多的教师能力经验相对缺乏；都导致教师们不愿意去组织去开展课程相关的活动。在户外游戏中他们不能细致去观察、指导幼儿，导致户外游戏中高控现象严重，以教师为中心没有真正地体现幼儿自主。
二、开展真实有效的中大班幼儿混龄慧玩户外游戏活动
结合幼儿园省编课程主题，我们尝试开展与主题相结合的中大班混龄户外游戏活动，探索一种具有我园特色的幼儿自主性的户外游戏形式，为幼儿创设愉快、充实的游戏环境，促进幼儿健康成长。
(一)、创设丰富的物质环境，提供充足的材料保障。
1、根据主题内容师幼共同搜集活动材料。
每个区都要有适宜的材料，每个主题都要有增添的材料，这样游戏的开展才会循序渐进，没有充足的材料是无法正常开展游戏活动的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一开始我们根据10大区域师幼开始搜集各种材料，原来被随意自行车、纸盒、瓶子等等废旧物品都成了我们的宝贝，用搜集到的物品进行美化，做成了游戏活动的材料。接下去，根据每个游戏主题的行进，我们随时收集符合主题内容的材料进行增添，进一步激发了他们游戏的兴趣。
2、根据不同幼儿的发展需要提供不同的材料。
中大班幼儿在游戏活动中其发展状况不同，因此我们从中大班幼儿的实际出发来选择投放到各户外区域活动中的材料，并根据幼儿能力设计主题活动内容。如在箱体慧玩主题中，对于中班孩子，我们选择难度系数较低的材料，让孩子在上面爬跳；而大班的孩子喜欢玩有趣味、有难度、有挑战性的游戏，油筒则成了孩子们的至爱……她们可以在里面翻滚，可还在站在上面，锻炼幼儿的平衡能力。
（二）、设置混龄游戏区域，满足幼儿的游戏需要
混龄慧玩活动是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，是对幼儿园基本体育活动的一种补充。在设置混龄游戏区域时，我们注重场地的开放、运动项目的开放，中大班幼儿在活动能自由选择内容、自由变化玩法、自由结伴组合。
1、设置幼儿感兴趣的区域，激发幼儿的参与性。
中大班幼儿发展水平不同，个性不同，所以兴趣不同。有的幼儿喜爱运动，有的喜欢涂鸦……我们在会玩的基础上运用幼儿的年龄特点、兴趣点、材料提供和幼儿园环境资源，设置沙水慧玩、涂鸦慧玩、积木慧玩、箱梯慧玩、圆球慧玩、慧玩小镇、慧玩农庄、慧玩快线等10大混龄游戏场地，让中大班幼儿通过自主选择活动场地、活动材料，合作进行混龄慧玩活动，培养幼儿人人慧玩的能力。
2、创设幼儿自主性的区域，满足游戏的需要。
幼儿园混龄慧玩户外活动的区域设置，主要是通过场地和材料来实现的，幼儿在游戏中自主选择区域参与，在游戏中操作材料的过程中变得更自信、大胆。幼儿的兴趣来自于对材料的操作，幼儿的发展则是依赖于材料操作中的游戏。如在慧玩小镇中，孩子们利用掉下来的花瓣，捡起来放进小竹篓中，用清水先干净，进行泡茶、喝茶，一系列的动作，幼儿游戏中的想象、探索、表现、创造，这正是幼儿游戏自主性得到极大提高和体现的时候。
三、加强教师指导，提高户外混龄慧玩活动的实效性。
随着幼儿园户外游戏课程的实施，结合本园实际，研究、探索和优化幼儿户外游戏的场地、材料、游戏内容等，都值得教师们去思考。而教师安于现状的教学态度，也使得幼儿园不得不去进行调整和促动。幼儿户外混龄慧玩区域活动除了关注知识本身的价值、幼儿获取知识和解决问题的过程外，更重要的是通过丰富的户外活动环境，给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、去学习、去发展。
1、把游戏还给孩子，让他们成为各游戏的主人。
在游戏中孩子是真正的主人，所以我们尽量把可能多的空间留给孩子自主去体验探索。在积木慧玩游戏中，幼儿可以用各种积木进行大型户外游戏建构，根据主题自主建构，也可以进行生发性的建构。我想：只有把游戏还给孩子，他们才能真正尝到游戏的快乐。
2、合理安排时间和空间，提高教师指导能力
在混龄慧玩户外游戏中，我们合理利用40分钟时间，提前选择好要去的区域，保证40分钟的户外游戏时间。我们打破以往整齐划一的作息时间，时间教师可根据实际需要灵活把握、也可以适当延迟，这样既保证幼儿有规律的生活，又能根据教育需要及幼儿兴趣，为幼儿提供充足的活动时间。教师在游戏过程中，随时进行游戏记录，并进行交流反馈，确保游戏更有效的同时，提高教师的观察指导能力。
把游戏还给孩子，创设丰富的物质环境、设置符合幼儿实际的慧玩区域，教师恰当的指导，是我园混龄慧玩户外游戏活动正常开展的保障。以幼儿为主，从本园的实际出发，不断的探索，教师与家长互相支持、鼓励。让我们一起努力，不断的提高幼儿园混龄慧玩的游戏质量，保进幼儿的全面发展，相信我们会让孩子们拥有一个丰富多彩的童年。
论文作者:冯娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
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