今天的学生是21世纪的主人，电脑知识与网络技术已经成为他们应该具备的基本素质。许多小学都陆续开设了信息技术课程。信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。教师应该培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。学生能综合地应用所学的知识，通过观察、探讨、模型搭建、分析解决掌握了计算机操作的基础知识，从而有效地获取信息、运用信息、创新信息。
下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会：
一、游戏学习法
爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性，电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是有着挡不住的诱惑。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在浓厚的兴趣中学习新知识、掌握新技能，这样更能提高学生的学习积极性和效率。
小学属于初次接触电脑的阶段，所以正确地使用打字就显得非常重要。但是键盘对位的练习是相当枯燥的，对于爱玩爱动的小学生来说更是难上加难。针对这一现象，可利用好恰当的契机，在软硬件设备允许的情况下组织一次打字竞赛，通过测试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快。这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。
二、形象教学法
我们所面对的是以具体形象思维为主的学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中主动地学习计算机知识。计算机教学中一些概念的名词术语和计算机的专业术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对这些名词术语做形象化的解释，对学生计算机知识的学习和掌握就显得尤为重要。
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如：将flash的动画原理跟电影的工作原理相结合。大家都比较熟悉电影的基本原理，是将静态的照片连续播放，以每秒24桢的速度，这样，最后效果就是动态的。Flash动画制作的工作原理也是一样的。了解了动画的基本要素，再来了解flash的工作原理，就容易得多。动画的基本要素是“图像和时间”，所以，flash的工作界面分为两个重要部分，一部分是绘图界面，一部分是时间编辑界面。
flash的工作，就是在绘图界面绘制图像，然后在时间编辑界面安排它们的播放顺序和速度。一部动画包含许多的单张图片、声音以及交互型动画所特有的按纽等等许多元素，如何周全地安排它们，就需要了解flash的具体工作方法。在flash中，一部动画就好象一出戏，它分为舞台和后台。舞台又分场次，场景1,场景2，场景3……后台则是演员休息室和道具室，在flash中它们被称为库。而你，自然是总导演啦。作为一个导演，你应该这样安排你的工作：绘制场景、角色和道具（这是你的演员们）——让他们在后台待命（库）——让他们上台表演（动画）。至于这其间的运筹、腾挪，就要看你这个导演怎么掌握安排了。
由于小学生的接受能力和现有的知识水平难于理解这些专业的难于接受的词语，通过简单形象的比喻，不仅有利于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解记忆的目的。
三、分层教学，拓展练习
信息技术课的教学效果主要体现在上机实际操作创作作品上。每个班的学生都会存在基础和接受能力等各方面的差异，针对不同层次的学生，应让其完成不同层次的作业作品。
如：我在教学中采用了分层次布置作业的方法，一般布置不少于两道题，90%的学生至少要完成第一道，而且第一道题目的要求是达到本课教学的基本目标。
第二道题是比第一道高一层次的制作要求，要求在第一道题的基础上完成一些比较复杂的动作，通常要求50%的同学可以完成。
第三道是拓展练习制作，这一道题要求比较高，一般每个班能有3-8个学生自主完成，还有少数学生可以经过教师辅导完成。
在这种和谐自由的教学氛围中，学生能充分发挥聪明才智，让课堂氛围“严肃而自由”，严肃仅是一种规范，自由方是学生学习思维的释放。在信息技术课堂中应体现这种自由，让学生在学习中自由自在、无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花，应该让“差生”敢于提问，让“优生”勇于质疑。可以采用竞赛法、作品展示法、与其他学科整合法。这种做法可以让“优生”、“差生”融入课堂，每一个学生才会学有所获。
一个崭新的网络教育正向我们快步走来，传统的教育方法和学习方式已经不足以支持新的经济发展，我们必须转变观念，紧紧跟上飞速发展的信息时代。让我们以全新的姿态学习、生活、工作在充满梦幻的21世纪。
论文作者:李春亮 陈战英
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第161期供稿
论文发表时间:2015/7/17
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