摘 要：数学是学校教学的重要组成部分，数学是一门相较于其他学科更抽象、更有难度的学科，小学生对于数学的学习往往有很大的困难，容易丧失学习积极性和学习主动性，不利于提高小学数学的教学水平。随着新课程改革的不断推进，小学数学教师要不断提高自己的专业能力，不断创新教学模式和教学方法，依托微课程，加强对小学学生数学创新思维能力的培养。本文以小学五年级为例，探讨了在核心素养下，依托微课程，培养学生数学创新思维能力的重要意义。
关键词：微课程 核心素养 小学数学 创新思维能力
近几年，随着新课程改革的不断推进，教育取得了很大的成绩，但是在小学数学教学中仍然存在一些问题：部分教师仍然固守旧的教学模式和教学方法，致使教学水平得不到提高，小学生在学习数学的过程中容易丧失信心，学习主动性和积极性也会被打击。在核心素养下，教师要培养学生的数学创新思维能力，促进学生更好更快地发展。
一、微课程与创新能力的培养
微课程是美国著名教授戴维·彭罗斯最先提出来的，它与传统课堂的最大不同是课程紧紧围绕短小精悍的知识点展开，通过生动有趣的视频形式呈现给学生，这种介于面对面教学和网络教学之间的课程模式，既有师生之间的互动，又依托了现代科技，为现代教学注入新的活力。同时，微课程的形式与小学生活泼好动的心理相适应，对于激发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力有很大的积极意义。微课程对于活跃学生思维，培养创新思维能力具有重要意义。微课程通过优秀的教学实录或者是精彩的教学片顿呈现在小学生面前，改变了传统的以教师教、学生学为主的教学模式。微课程教学更加注重对学生自学能力的培养，学生可以通过小组合作学习的方式，讨论自己对于教学片段的感想、分享学习体验，使课堂变得更加的生动、活泼、有趣，活跃了学生的思维，有利于学生数学创新思维能力的培养。
二、核心素养下小学数学创新思维能力的培养意义
1.有利于培养良好的课堂氛围。良好的课堂氛围是要靠师生之间共同维护的。对于教师来讲，优化教学模式、创新教学方法很重要。对于学生来讲呢？活泼的教学氛围需要学生的积极主动的参与。学生积极主动地参与有赖于创新思维能力。在小学数学课堂中，学生的数学创新思维能力能够帮助学生紧跟教师的思维步伐，甚至通过自己的发散性思维与教师的思想进行有效的互补，这对于营造良好的课堂氛围有极大的帮助。
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以课堂情境教学模式为例，在五年级上册的“一个数除以分数”的课题教学中，教学目标是让学生理解一个数除以分数的算理，并且掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进行一个数除以分数的计算。在这个教学过程中，教师要根据学生的实际学习情况，联系生活实际，创设一个具体的课堂教学情境，吸引学生注意力，调动学生的学习积极性和学习热情。教师问学生：同学们，你们喜欢布艺手工劳动吗，会做什么呀？看我们布艺小组同学做的书信袋，既环保又实用，多么有创意。多媒体出示信息窗2的第一幅图：兴趣小组的同学用2米布做书信袋。一个小书信袋需要1/5米，一个大书信袋需要2/5米。问学生了解到什么信息，能提出什么问题？学生提出问题：2米布可以做多少个小书信袋？在这个过程中，学生的数学创新能力能够帮助学生自主探索，获取新知，而不是一味地依赖教师的讲授。
2.培养学生举一反三的能力。培养学生的数学创新思维能力有利于培养学生举一反三、触类旁通的能力。举一反三的能力体现的就是学生能够在教师的引导下，通过自己的自主独立的思考，找到解决问题的对策。
例如，在五年级下册圆柱、圆锥的体积的教学中，教学目标是让学生初步理解和掌握圆柱的体积计算公式，会用公式计算圆柱的体积,并能应用分式解答一些实际问题。在充分展示体积公式推导过程的基础上,培养学生的推理归纳能力和自学能力。数学的创新思维能力会让学生自己思考：圆柱、圆锥的体积,能不能转化成他们之前学过的形体,从而推导出计算圆柱体积的公式，而不是依赖教师直接宣布圆柱、圆锥的面积公式。
3.响应了素质教育的号召。素质教育要求学校教育不只是教给学生理论知识，更要促进学生的全面发展，培养学生多种思维能力。培养学生的创新思维能力正是响应了素质教育的号召。
在当下，教育要的应素质教育的号召，紧跟新课程改革的步伐，树立起核心素养下的科学教学观。教师要不断提高自身的专业素质，丰富专业知识，不断创新自己的教学模式和教学方法，依托微课程，在核心素养下培养学生的数学创新意识，提高数学创新思维能力，促进学生更好更快地发展。
参考文献
[1]谭红波 核心素养下对小学数学创新思维能力培养的探讨[J].中华少年，2018，（32)，46。
[2]张茜 基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究[J].学周刊，2018，（31)，46-47。
[3]刘文霞 小学数学微课教学浅议[J].学周刊，2018，（29)，134-135。
论文作者:马文华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第351期
论文发表时间:2019/1/24
标签：思维能力论文; 学生论文; 培养学生论文; 数学论文; 素养论文; 课程论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年第351期论文;