黄大勇
(四川省南部县定水中学 南部 637300)
在新的课程教学改革的推动下，高中思想政治课教学要以学生主动参与为前提，以学生为主体探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。要提高教学的实效性教师在教学中就必须遵循以学生发展为中心、以学科内容为载体、以融洽师生关系为基础、以学生良好状态为保障的原则。 那么，在高中思想政治课教学中，如何发挥学生学好思想政治的主体作用呢？下面，本人结合自己多年的积极实践和探索，谈谈我的做法与感悟，与同行交流 。
一、建立新型的师生关系，营造民主、和谐、愉悦的教学氛围
首先，教师要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心。在高中思想政治课教学中，教师要按照新课改的要求，让学生主动参与到教学中来，建立平等的新型师生关系。所以，课堂教学中教师应放下自己知识权威者的架子，充分相信自己的学生在引导下能达到教学目标，完成教学任务。师生间平等对话交流，让学生自由表达。针对学生心理特点和已有的知识对教材进行科学、巧妙的处理，创设适宜的教学情境，通过设疑提问，调动学生学习兴趣，激发学生思维，使学生在思想政治课这个宽松、愉悦、民主、和谐的互动平台上，在愉悦、民主、和谐的氛围中接受知识，质疑思维，明辨是非，提高能力，达到情感、态度和价值的统一。
其次,教师要 尊重、信任学生。在高中思想政治课教学中，尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。这一点我做过尝试，在教学过程中，我每隔一段时间就会和学生交流一次。让学生给我提出建议和意见。然后再把我对他们的要求和希望说一遍。这样很容易达成共识，使教与学不再走弯路。并且教与学很融洽很快乐。
二、建构形式多样的教学方式，激发学生学习兴趣。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。在高中思想政治课教学中，真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。
借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的快乐神经。在高中思想政治课教学中，现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。
比如《经营者要注重诚信》这一课题的教学，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本三的著名小品《卖拐》。“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。
2、注重理论联系实际的指导原则。思想品德课是时代性较强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆更何况当前中学生思维特别活跃，兴趣非常广泛，对国内外诸多“热点”问题，喜欢了解，更喜欢评论。在高中思想政治课教学中，教师应该要了解学生在想什么，盼什么，需要什么，号准学生的思想脉博，再把这些问题与教材内容联系起来，这样思想品德课既有说服力有又增加了吸引力。学生也会心悦诚服地接受教师讲授的知识。从而取得学生的共鸣和支持，全面提高教学质量。
首先，我坚持搞时事演讲活动。在高中思想政治课教学中，我在每节课开始的1分钟,学生都要进行时事演讲。
其次，在学习有关知识时也要联系相关时事。如在学习“人民代表大会制度”这一内容时，及时引进《温家宝在十届人大五次会议上的政府工作报告》和我市的政协人大会议信息，并让学生从身边经历的人和事、家乡的变化进行讨论，使课堂教学紧跟时代，贴近学生生活，活跃了课堂气氛，增强了学生对政治课的兴趣。
3、倡导自主合作探究的学习方式。新课程强调教学中积极引导学生自主合作学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查讨论等活动，在合作和分享中丰富扩展自己的经验，激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。在高中思想政治课教学中，作为教师要努力为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强自主学习的能力。根据政治课的特点，充分发挥小组学习的作用。 我主要采取了以下几种模式：
一是小组间的互相检查。在每节课前都拿出3分钟左右的时间由组长对调互查， 检查上节课需要掌握的知识点，根据学生掌握程度给出一个分数，当场公布。掌握不好的小组要提出批评，由组长课后组织成员反思与改进。
二是小组内的讨论合作。在高中思想政治课教学中， 根据每节课的内容，设计一些需要学生讨论的环节问题。 这是一个发挥学生主动性，培养自尊自信的过程.通过兵教兵的和作方式。可以最大限度的提高对知识的掌握程度。
4、给予激励性评价，让学生体验成功的快乐，从而增强学习的浓厚兴趣。 创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中。在高中思想政治课教学中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
当然，在高中思想政治课教学中，创设活动形式多种多样，旨在能充分调动学生学习兴趣，不仅让学生了解课本知识，培养学生分析和解决实际问题的能力，更重要的是通过一系列学习活动培养了学生健康的情感，积极的态度和正确的价值观，培养了学生健全的人格。
总之，在高中思想政治课教学中，不管用什么形式的教学方式，最需要的是做到每堂课有理有节，活而不乱，取得学生的信赖，提高教学质量，这些都需要教师在能驾驭课堂的前提下进行。否则，很容易使课堂气氛超过必要限度，导致主次不分，主题不明，所以说，教学模式可以推陈出新，但最基本的课堂驾驭能力应该是永葆长青的，当然，这得有待于不同的教师用心积累。希望本文能起到抛砖引玉的作用。
论文作者:黄大勇
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第7期（上）供稿
论文发表时间:2015/10/29
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