摘 要：企业实践作为教学和生产相结合的实践教学的一个重要环节，能全面提升中职院校学生的专业技能、动手与协作能力等。企业实践让学生在实习的同时投入实际生产，不仅能培养学生的团队合作能力，提升学生的集体意识，而且有助于学生毕业后更好地投入实际岗位，让学生认识到企业凝聚力的重要性。
关键词：中职学生 企业实践 人文素养
当前我国中职学制为三年，通常采取“２＋１”模式，即两年在校学习，一年企业实践。在企业实践阶段，学生从单一的校园学习生活来到纷繁陌生的社会工作生活，他们以不同的社会角色面对复杂的社会环境和激烈的就业竞争，承受着前所未有的困惑和压力，必然产生一些思想和心理问题。如果不能很好地加以处理，必将严重影响中职学校的人才培养工作。因此，如何对处在顶岗实习期的学生进行持续不间断的人文渗透，对于中职学校而言，是一个亟待深入研究解决的问题。
一、以德育教育为统领， 加强学生思想政治教育，夯实职业思想和职业道德
首先， 把德育工作放在首位，通过课堂主渠道，以遵纪守法、爱岗敬业、团队协作精神和吃苦耐劳精神为主题，突出职业道德教育和诚信教育，强化“礼仪、礼貌、 礼节”教育，提升实习生职业素养，培养实习生良好的社会公信度。同时，做好实习前的思想教育，特别是实习的宣传动员，把生产安全、人身安全和法纪作为重点内容，反复强调和提醒。
其次，完善顶岗实习体制，确立“实习分管领导——实习点常住指导教师——实习队长——实习生”的企业实践管理模式，在实习期间进行定期德育教育，以确保及时发现问题、解决问题。
二、重视心理健康教育， 排查实习心理隐患， 提高实习积极性
我国中等职业教育的目的是为了培养出高素质的职业技能人才，而企业实践是人才出炉的关键时期。由于角色的转变，实习生必然会出现各种各样的心理和情绪波动，如果不及时处理将出现严重的负面影响。
学校指派的常住指导教师就是学生的“心理咨询师”，他们应围绕学生容易出现的心理问题进行疏导，遇到特殊情况更要及时劝解，帮助学生舒缓情绪、放松压力，正确地面对问题、思考问题、解决问题。企业也应该积极营造轻松和谐的实习环境，帮助学生尽快适应，加强学生与带教老师之间的沟通，适时组织茶话会、座谈会等活动，让实习生获得认同感，提高实习积极性。
实习班主任要尽可能准确地了解学生和企业的实际情况，引导学生了解职业角色、熟悉职业环境，使其尽快实现从“学生”到“员工”之间的角色转换。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，实习还要进一步分析学生对职业的认识和期待，分析其心理特点和接受能力，教会他们如何胜任新的工作岗位、如何适应工作环境、如何处理人际关系、如何更好地与人合作与沟通等。在实习过程中，学生往往会受到职业能力、生活规律、工作压力、劳动强度、人际关系等各种因素的影响，产生各种各样的不良情绪，进而引起心理问题，影响学生的身心健康。这就要求实习班主任及学校德育部门及时地、有针对性地开展各种心理咨询和辅导活动。学校还可以开通“知心热线”，设置“阳光QQ群”等，引导学生树立正确的人生观、价值观、职业观，正确认识到客观存在的职业差异，克服急功近利的浮躁心态，保持乐观豁达、积极向上的心态，为今后的发展打下良好的基础。
三、职业责任感渗透教育
职业责任感教育是职业道德与法律课程在中职生企业实习期间的延续和拓展。由于受到社会不良现象、家庭教育、个人认识水平、个人自身修养以及人生观、价值观等主客观因素的影响，进入企业实习后，不少学生在实习期间责任意识淡薄，不负责任行为时有发生，有时甚至引起重大责任事故，给所在企业造成重大损失。这种现象说明了学生对企业缺乏职业责任感，暴露了学校教育在职业责任感方面的无能为力。因此，德育教师可以利用学生在企业实习这个有利的现实环境，培养他们的职业责任感。
四、企业文化渗透
长期以来，大多数中职学校并没有将企业文化作为中职生德育课的必修内容，甚至有些中职学校从来就不将企业文化当做一回事。当然，也有些中职学校将企业文化列入了学校德育教学的内容，但是，中职生在校期间接受的企业文化教育基本上是脱离真实企业环境下的说教，缺乏直接的感同身受，很难取得实际效果。相反，中职生企业实习则为德育教师进行企业文化教育提供了非常好的现实条件，教学易于开展，学生易于学习，容易取得即时性效果。通过企业文化教育，可以使学生明白企业文化是企业的灵魂，企业的精神、理念、价值观、思维方式、行为规范和产品形象等都是通过独特的企业文化体现出来的。
五、建立激励制度
学生在刚下厂时往往感觉陌生、不适应，常常会被一些负面情绪左右，如遭受不公平待遇时的委屈感、工作不顺利的挫折感、与人相处不融洽时的孤独感等等，这些都是实习期间学生要经历的很正常的情感变化。但是，这些负面情绪如果处理不好，必然影响学生企业实践任务的圆满完成。在实习期间，班主任、指导老师要定期探望学生并与他们实时沟通，充分重视学生的心理困惑并及时解决，使他们体验到被尊重、被理解，从而激发自身的责任感，这样才更容易接受教育并进行自我教育，将消极的情感转化为积极的情感，有效地减少思想问题的发生，保证实习期的德育效果。
企业实践是中职学校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式。对企业实践学生进行全方位、全过程、多层次的人文渗透，能帮助学生了解国情民生、知晓社会职场、增长才干见识、明白人情事理，进而培养良好的职业素养，提高职业适应能力，增强就业竞争力。只有不断探索多种形式和途径加强企业实践期的人文渗透，才能切实有效地推进工学结合人才培养模式，确保中职学校人才培养质量。
参考文献
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[2]张常洁 林燊宁 中职生企业实践现状的调查分析[J].执教通讯，2011，（1）。
[3]胡元祖 中职学生企业实践问题的调查与思考[J].中等职业教育（理论），2010，（7）。
论文作者:王桂平,范文敏
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第94期供稿
论文发表时间:2016/4/1
标签：企业论文; 学生论文; 中职论文; 职业论文; 学校论文; 企业文化论文; 责任感论文; 《教育学》2016年2月总第94期供稿论文;