贺州学院 广西贺州 542899
摘要：本文通过分析施工技术与组织课程教学现状及存在问题，该课程的改革具有切实的实际意义，并根据现有的科学技术手段对“建筑施工技术与组织”课程教学与实践教学提出了一些改革措施。
关键词：施工技术与组织；问题；课程改革；措施
目前，土木工程专业学生的就业主要是建筑施工企业、监理企业、房地产开发企业和其他建筑相关单位的施工管理岗位。如何培养具有工程素质和岗位技能的应用型人才，以适应建筑市场的需要，是土木工程教育的首要问题。土木工程专业的教学计划安排有理论教学和实践教学两个环节。在理论教学中，于工程环境中培养学生的工程应用能力，将实践教学与实践教学相结合，对于提高理论教学效果具有十分重要的意义。因此，培养应用型人才，实现工程素质教育的真正意义，是建筑施工技术与组织课程教学的科学导向。如何进一步完善教学方法和手段的改革，建立系统的课程教学体系是建筑技术与组织课程教学中的关键问题。
一、目前施工技术与组织课程教学现状及存在的问题
1.教学模式呆板
“粉笔+黑板”仍是目前许多课堂教学的主要手段。这种教学以教室为主要场所，对于缺乏施工现场实践经验的学生来说难以想象实际情况，有些内容表述不清楚，如涉及到施工工艺的流程，施工机械的性能和操作过程，施工器具的构造和工作状态，施工技术应用的运行过程等实际操作的内容，感受不是很真实、很深，学生兴趣不高，教学效果呆板枯燥，课时效率低。
2.教材相对滞后
《建筑工程施工技术》 是介绍传统施工工艺，反映“四新成果”（新技术、新工艺、新材料、新设备）的内容很少，一些已经逐渐淘汰的技术还占有大量篇幅而一些已经成熟且应用广泛的技术却未在教材中加以反映。课程的内容并没有在兼顾传统的、成熟的施工技术的基础之上,将重点放在那些先进的适用的应用技术上,很多教材做不到同步升级,从而使课程内容跟不上施工技术发展水平。
3.就业的客观需要
我们学校建筑工程专业毕业的学生将主要从事于第一线现场施工。如何使他们具备合理选择常规工程施工方法与施工工艺、正确实施工程项目管理的基本能力,尽快参与和胜任施工现场的技术管理和组织工作,提高他们的就业竞争力,这些都对该课程的教学改革提出了新的要求。
4.理论与实践脱节
目前该课程教学的做法大致是课堂教学,或者是在课堂教学中安排一两次外出带学生到施工现场进行参观实习。课堂教学往往采用板书或多媒体教学,无论是板书还是多媒体教学,所讲述的都是静态的施工过程,学生对理论内容缺乏感性认识,一知半解。而仅安排一两次现场参观实习并不能解决问题,因为时间、空间上的原因,学生看到只是施工中的某一过程,很难看到施工的全过程,这种安排导致理论教学和实践教学之间存在脱节。
5.考核内容及形式过于单一
闭卷的书面考试仍然是目前最主要、有时甚至是唯一对学生考核的形式。传统的题型如简答题、综合论述题等主观性试题及计算题在该课程的考试中是基本的类型,对于大量的需要学生了解、掌握的施工工艺技术、措施等,由于多为叙述内容,加上对于简答题的片面认识,造成了学生“考前背,考后忘”的现象,达不到检验学生对施工工艺技术、措施掌握情况的目的。
二、建筑施工技术与组织课程新型教学手段应用
1.虚拟现实教育技术应用于施工技术教学
目前土木工程专业的结构物构造、设计和施工工艺流程的讲解可以通过制作三维交互的虚拟现实模型得以实现。
虚拟现实技术同时可以丰富网络教学，利用HTML 和网络技术，教师把教学课件放在校园网上，供学生在课前预习和课后复习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是网络化的虚拟现实土木工程实验室，可以大大提高实验教学的效果，因为学生可以在每堂实验课前，在网上虚拟的实验室就可以直观熟悉试验环境、试验仪器，操作步骤及注意事项，因此，实际的教学效率得到极大提高。
虚拟现实技术具有人机交互，寓教于乐，直观形象，便于记忆，实现局域网或远程教育，自然模拟和逼真体验等优点。课堂引入虚拟现实大大激发学生的学习兴趣，增强求知的渴望和好奇心。在虚拟系统中，三维土木工程结构物可以360º视角观察，还可以从外到内观察细部。俗话说，百闻不如一见，长篇空洞的描述抵不过一个虚拟现实动画的效果。与传统的二维静态教学演示相比，虚拟现实技术可以让学生在短时间内获取和体验工程知识的经验。从图3的经验之塔可以看出，它把工程做的和观察的经验都集中于虚拟现实系统。学生更快更容易地从具体经验上升到抽象经验。
2.BIM技术应用于施工技术教学
建筑信息模型( Building Information Modeling，BIM) 技术具有可
视化、协调性、模拟性、优化性和可出图性五大特点。它通过参数模型整合各种项目 的相关信息并仿真模拟建筑物所具有的真实信息， 在项目全寿命周期过程中进行信息的共享和传递， 为项目各个参与者提供协同工作的基础，为项目投 资建设中各项目标有效实现发挥重要作用。
我们在工程管理专业的教学中融入 BIM 相关课程及实践环节，并指导学生根据实际工程图纸进行 BIM 毕业设计。学生利用 Ｒevit 软件建立工程建筑三维模型，再将三维模型导入广联达图形算量软件进行工程量计算，利用计价软件进行工程量清单编制与计价，同时将三维模型导入脚手架设计软件、场地布置软件进行脚手架设计和施工场地布置，最后在广联达 BIM5D 软件中利用三维模型进行工程成本、进度、质量等的管理。通过融入 BIM 技术的一系列教学改革，培养了一批具有较强 BIM 技术应用能力的工程管理专业人才。
BIM 技术是建筑领域的二次革命，是实现建筑信息化管理的基础，BIM 技术在工程中的应用可以提高生产效率、产生经济效益，是一项值得全社会为之推广的先进管理技术。高校应该承担起培养BIM 管理人才的历史重任，为社会输送具有 BIM 能力的合格工程人才。因此现在的工程管理专业、工程造价专业的人才培养计划必须做出改变，顺应新技术的趋势，设置适宜的 BIM 教学环节，培养学生的 BIM 能力，为我国的建筑业发展贡献自己的力量。
3.利用多媒体教学，丰富课堂内容
根据“建筑施工技术”课程的特点，我们深入工地，拍摄现场施工视频、照片，我们制作、下载或购买多媒体课件，在网络上下载一些施工Flash动画，还到较好的建筑施工技术精品课程网站上搜寻相关的电子资料，再对收集的这些素材精心整理，形成集视频、动画、图片、表格、案例、文字等多元为一体的PPT课件，这些内容的展现虽然没有学生亲临施工现场那么触手可及，但系统性、连贯性、整体性是亲临现场无法比拟的，这也是现代化教学方法的体现。我们还利用网络的优势，把多媒体课件放到教学平台上供学生随时观看。
通过这种方法使学生增加对教学内容的感性认识，在理论教学过程中直观地再现相关的施工流程，变被动、枯燥的学习为主动、有兴趣的学习，这样学生既能深刻理解施工原理和工艺，又能了解目前发展的最新动态，提高并改善学生的学习效果，从而有助于提高教学质量和效率。
三、结束语
《建筑施工技术与组织》课程的教学改革是一个系统工程，涉及到方方面面，是一项长期而艰巨的任务,我们应当针对实际教学中存在的问题, 选择具有特点的任务，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，有的放矢,分别从教与学两方面采取切实有效的措施,积极认真地做好这项工作。
参考文献：
[1] 孙楠,刘东,王秋平.《土木工程施工》课程的教学改革与实践[J].经济研究导刊,2008,(6):181-182
[2] 仲景冰. 土木工程施工课程教学改革及思考［J］. 高等建筑教育，2002（2）.
[3] 姜秀英、王春波.土木工程专业建筑施工课程教学改革与实践.高等理科教育[J]，2001，(4)：39—41.
基金项目
2015年广西职业教育教学改革项目“《施工技术与组织》立体化教材建设的研究与实践”（桂教职成〔2015〕22号）的阶段成果。
论文作者:黄鼎玉
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2018年第20期
论文发表时间:2018/11/13
标签：施工技术论文; 学生论文; 虚拟现实论文; 建筑论文; 课程论文; 教学改革论文; 技术论文; 《建筑学研究前沿》2018年第20期论文;