山东省青岛市西海岸新区汇文小学 266035
摘 要：小学语文新课程标准中提出，阅读能力是需要加强的一种重要能力。阅读是小学语文教学中的重要内容，能够提高小学生的阅读语感，培养小学生的逻辑思维能力，提高小学生的语文写作能力。如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力，是现阶段小学语文教师思考的重要问题，能够促进以后小学语文的发展，提高小学语文的课堂教学效果。
关键词：新课程标准 阅读能力 思维能力 写作能力 教学效果
小学语文是小学阶段一门非常重要的课程。小学语文新课程标准中提出，阅读能力是需要加强的一种重要能力。阅读能力作为学生发展的必备技能之一，指的是人们对书面语言的阅读、理解能力。语文阅读是小学语文的重要组成部分，在很大程度上体现着学生的语文水平。因此，教师在小学语文教学中必须重视对学生阅读能力的培养，坚持阅读训练，引导学生养成良好的阅读习惯，激发学生语文学习的主动性和积极性，不断提高学生的语文素养。
一、创设合理的教学情境，激发学生的阅读兴趣
在小学语文教学中，教师可采用多样化的信息化教学手段，创设合理的教学情境，激发学生的阅读兴趣。阅读兴趣包括课内阅读兴趣和课外阅读兴趣，在小学语文课堂教学中激发学生阅读的兴趣并不是一日之功，需要教师在日常的教学工作中不断强化学生的学习动机，适当地创设问题情境，有效地进行拓展延伸，从而使学生的阅读成为一种自觉行为。例如：小学语文《中国传统节日》这堂课中，传统的教师教学一般直接讲授各个传统节日的来历、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。在信息化教学的今天，教师首先采用微课的形式播放一段传统节日的视频，视频中展示：春节到了，人们放鞭炮，拿红包；清明节到了，人们祭祖扫墓；端午节到了，人们吃粽子，赛龙舟；中秋节到了，人们吃月饼，赏月。视频中的这些节日，在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，所以我们把它们称为中国的传统节日。学生在观看视频过程中，阅读兴趣大大提高了。
二、选择合理的阅读方法，提高学生的阅读效率
1.目标阅读法：要学生根据自己的需要与读物的实际情况来选定阅读目的，大到思想内容、写作特点,小到段落层次、遣词造句,制定明确的目标。
2.快读阅读法：要求学生从文字材料中迅速接收有用信息,让学生懂得这是一种在注意力高度集中下积极的、创造性的理解过程。阅读时不出声,使理解材料的思维过程简化,以加快阅读速度。
3.领悟阅读法：小学课本中出现的一些古诗、古代寓言故事以及一些有比较深刻的思想意义的作品可以用这种方法来加深理解。小学生可以结合自己生活中所见的倔强性格、不甘歧视、顽强精神、目标动力、志气骨气等感悟作者的写作意图。
4.默读阅读法：默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”即眼到、嘴到、心到，默读只讲究“两到”即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。
三、培养良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力
对于这一方面的阅读习惯培养，我们必须在中低段的阅读教学中予以落实。在低段阅读教学中，我们要引导学生在借助汉语拼音学习普通话的基础上进行初步的阅读训练。所谓“眼到”，就是要培养学生读书时在正确的读书姿势基础上，眼睛看清自己所读的内容（看清每一字、每一词、每一句话），从而培养学生专注的读书习惯；所谓“口到”，就是要求学生在读书时，要读准字音，分清字词，把握住如何适当停顿，做到朗读的抑扬顿挫；所谓“心到”，就是要引导学生用心读书，用心理解语言的意思，这样做可以避免学生“读望天书”“读无所获”，同时也提高了孩子们读书的效率。
四、营造良好的阅读氛围，养成良好的阅读习惯
1.营造良好的阅读资料氛围。 营造良好的阅读资料氛围，首先要加大对小学生课外阅读资料的投入，让学生随时随地有书可读。学校应当建立图书室，规定一定时间让学生阅读；班上可建立图书角，让学生课余时间有书可读；有条件的学生家庭可以建立图书架，让家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节、假日有书可读。
2.营造人人读书的良好氛围。 班级要制定读书计划和要求，让每一个学生都有读书的好习惯。这样他们读起书来能互相影响，也可以互相交流、共同进步。平时可以举办一些读书知识竞赛、故事会等活动。
总之，阅读教学是小学语文教学中重要的内容，能够促进学生阅读能力的提高。在小学语文教学的过程中，对于小学生阅读能力的培养，教师应当不断地总结和创新，促进小学语文教学的发展。
参考文献
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论文作者:李萍
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第385期
论文发表时间:2019/11/4
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