摘 要：本文先对电子技术职业能力的具体定位进行简单分析，再对项目教学模式的实施策略以及实施意义进行了进一步探究。
关键词：电子技术 职业能力 教学实践
作为校园中电子专业的必修课，电子技术课程需要以较强的逻辑性和理论性作为基础。作为目前教学改革中的新探索，基于项目教学法不仅能有效弥补如今电子技术教学课程中的许多不足，也能提升学生们的实践能力。为了能够有效提高教学效果，培养出更多的创新型人才，需要打破传统的教学模式，通过实践将理论知识带动起来，更加注重对学生们的技能以及实践能力进行训练，从而有效调动学生对电子技术学习的主动性和积极性。
一、电子技术职业能力定位分析
1.职业能力定位分析。对学校而言，其主要就是以市场需求为主要导向，最终目标就是提升学生们的就业能力。因此，应该顺应当代社会发展的背景，为学生提供更加个性化，且满足社会需求的教学，从而对教育教学进行不断优化。作为电子专业的学生必须具备多方面的专业技能，其中包括所有的专业技术型人才都需要具备的特定职业的专业能力、通用能力以及对多个学科进行综合的职业能力。为了能够满足各行各业所提出的就业需求，电子技术基础课程能够使学生掌握电子技术人才必备的技能以及专业知识，从而成为一个具有较强综合能力的技术型人才。
2.电子技术课程能力定位分析。对于电子技术基础课程来说，其对于职业能力的培养主要在以下两方面体现：一方面是学生掌握了更多的理论知识，另一方面是学生自身个人行为发生了转变。想要实现这两点目标，需要在进行专业课程教学时不断对其进行渗透。由此可见，在日常教学中通过不断渗透来培养学生们的职业能力显得至关重要。作为电子专业中最为核心的专业课程，其中既包含了电子技术所需的基本理论知识，也包含了相关的技能实训。如此一来，学生就可以在步入职场后，对于电子产品的调配、维修等工作以及一些电子常识更加熟悉，有利于今后各项工作的展开。
二、实现职业能力的项目教学模式实施
1.课程项目的确定。实际上，对课程项目进行确定是一个系统性的工作，需要结合如今相关行业所需的岗位及其对岗位能力的要求作为基础进行确定。所确定的课程内容需要具有较强的适应性和针对性，如此才能更加适应现代企业所提出的岗位需求。所设置的课程项目中所包含的理论知识需要以够用和必须为基本准则，课程项目的主线则是以能够顺利完成一个电子工艺的过程，此外，还需要将电子技术的技能实训和基础知识融入到项目任务中去。就课程项目的技能训练来说，需要能够使学生掌握识别和检测各种电子元件的方式方法，懂得如何对电子产品进行调试和装配。
2.项目教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆项目驱动教学模式对于电子技术课程教学具有非常重要的意义，具体的教学过程主要包括：第一步为布置任务，即使学生能够对电子设备进行认识、组装和调试；第二步为任务计划，即要求学生对于装配图和原理图等进行充分认识和分析，以小组为单位进行组装；第三步为任务决策，即教师需要将电子设备的基本工作原理进行讲解，再由项目小组集体讨论之后将实施方案制定出来；第四步为任务实施，即各小组将安装和调试的任务完成；第五步为任务检查，由教师亲自对组装的设备进行调试和检查；第六步为任务评价，即对各小组的任务完成情况进行客观评价。
三、采用职业能力本位的项目教学模式的意义
1.加强课程改革，展现学院软实力。项目教学的主要目标就是培养学生的职业能力，因此，只有将实践教学有机地和课堂教学相融合，才能促进学生不断发展。除此之外，还可以合理地与企业之间进行合作，通过这种与企业的零接触让学生真切地感受到实践的重要性。如此一来，不仅能够有效提升学生的实际操作能力，也能够在很大程度上提升学生们的职业敏感度。
2.优化教师队伍，提升整体实力。对于项目教学模式来说，由于其并没有十分固定的教学流程和模式，因此，会在很大程度上改变师生之间的交流，也能使两者之间建立更加有效的沟通。作为电子技术项目教学的教师，需要具备优秀的教学技能以及专业知识，同时还应具备对问题进行冷静分析和解决的能力。校方只有不断地对师资队伍进行优化，才能将整体的教学实力进行提升。
3.激发学习能动性，增强职业竞争力。将项目教学模式在电子技术课程中应用，需要对整个知识体系的重建和整合更加充分的重视起来。项目教学模式能够将学生积极探索知识的欲望激发出来，使学生更加具有认知事物的动力，从而提升学生的自我效能感。在不断进行实践的过程中，学生能够将自身的认知能力不断提升，从而养成终身学习的好习惯。
综上所述，随着我国电子技术的飞速发展，无论是现在还是将来，电子信息技术都将成为一种势不可挡的技术。在校园中开设电子技术相关的课程既是顺应时代的需要，也有利于今后学生们成为社会需要的技术型人才。
参考文献
[1]蔡文 钱发飞 基于职业能力本位的电子技术基础课程教学实践[J].广东教育（职教版），2017，（7）：84-85。
[2]王瑜琳 徐晓灵 牟刚 等 以能力本位为导向的高职电子技术课程考核模式改革研究与实践[J].科技风，2019，（22）：75-76。
论文作者:崔路琼
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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