摘 要：在小学美术教学中，教师不仅要教给学生美术知识，让他们学会绘画，更重要的是要培养他们的综合素质，让学生通过美术学习促进思维创造力和想象力的发展。在设计教学时，教师要根据小学生的年龄特点进行设计，采用趣味性的教学环节进行美术基础知识和基本技能的教学，让学生在快乐的氛围中进行学习，发挥他们探究的积极性，加深他们对知识的理解，实现高效学习。
关键词：小学美术 美术教学 趣味教学
小学美术教学是培养学生们美术语言基础的一门重要课程，对于学生们未来的学习发展也有着重要的影响。目前，我国很多地区的小学美术教学无论是在教学方式还是在教学理念上都存在着很多的问题和不足，这样也直接影响了小学美术教学的教学质量。学生们在学习的过程中不仅没有学习热情，同时还很厌烦美术课堂。而如何有效地培养学生们的学习兴趣也是目前我们需要重点研究的内容，因此小学美术教学中趣味教学的引入也成了当前必不可少的重要手段。
一、运用游戏的方式促使学生美术能力的提升
在进行美术教学过程中，教师想要促使教学质量和教学效果得到提升，应当采用游戏教学方式，从而促使学生学习主动性和学习积极性得到激发。当前的学生普遍对于游戏比较感兴趣，通过游戏教学方式，能够促使教学的趣味性得到较大程度提升，同时能够促使学生的美术能力得到显着提高。例如，对小学《画汽车》这节课进行教学时，教师就可以根据现实条件和学生特点，要求学生进行随意涂鸦，促使学生发挥自身的想象能力，将自己内心汽车样子绘画出来，之后再组织学生开展“赛车”活动，要求学生说出自己汽车优点等，比一比哪一位学生的汽车最为美丽，这样就能促使学生的学习热情以及学习兴趣得到充分激发。
二、采取组织竞赛方式促使课堂气氛更为活跃
开展教学过程当中，关键是使学生能够发挥自身主观能动性，教师也仅仅只是对于学生进行必要的引导，不可能取代学生进行思考以及学习，所以，学生自身潜力还是需要学生发挥出主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，讲解《吊饰》这节课程当中，教师可以对班上学生进行必要分组，要求各小组成员发挥想象力和能动性，看看哪一个小组表现最好，通过竞赛的方式，促使学生想象力得到充分展现，同时促使学生创造欲望和热情得到激发，从而培养学生的创造思维以及创新能力，这对于促进学生健康以及快速成长有着积极效果。
三、注重差异，因材施教，不同策略
由于学生的生活环境各不相同，所以每个人在美术学习与实践中所表现的特点和创造力大不相同。因此，教师为了培养学生的美术核心素养，应该对不同学生进行区别对待。一个学生的兴趣，想法和能力不同的话，所表现在美术学习中的天赋会南辕北辙，所以传统教学中对所有学生进行相同形式的教学传授已经不适用于现阶段的素质文化教学需求。古人云“因材施教”，作为小学美术老师，也应该重视学生的个性发展，根据学生自身条件的不同，进行分组教学。鼓励学生从自己的兴趣入手，发展自身优势，引导学生依据自身的喜好特点，培养自己独特的美术核心素养。例如在学习浙美版小学美术课本第1册第17课《动物身上的斑点》时，由于课本中所描述的豹子等生物离学生的日常生活较远，老师可以引导学生从身边的事物入手，鼓励创新设计，创造与绘画，并在学生完成绘制后进行小组间的竞赛，将竞赛机制引入学生的日常学习，激发所有学生对美术绘画的积极性。采取不同的教学以及评价策略，以优取胜，以创新取胜，增强学生对自己所绘制的作品的积极性，培养学生的艺术自信心，进而促进学生个体的发展，更好地培养学生的美术核心素养。另外，教师也要在实践中总结自己的教育方法，充实自己的教学能力，使学生的在美术上的个性能得到充分的发展。
四、高度重视课外活动进而促使美术实用性提升
为了促使学生美术能力和素养得到全面提升，教师不仅应当关注课内教学活动，也应当关注课外活动，将课内和课外活动相互结合，从而促使学生审美能力得到全面提升。学生审美能力是一种心理感应能力，为促使学生审美能力得到大幅度提升，如果单纯依赖于课内理论指导，学生往往会感觉到枯燥和乏味，教师需要注重课外活动，促使美术教学和生活实现密切联系，学生可以在生活当中学习各种各样的美术知识。比如，在讲解《大树的故事》这节课时，教师应当促使学生对于大树结构有所了解，这就应当要求学生走出课堂，回归生活走进大自然，亲自观察自然界大树结构，从而才能对于大树有着深入认知。大树包括了树枝、树冠、树干、树叶、树根等，只有学生在内心深处对于大树情况有所了解，之后才能想象以及创造出良好绘画作品。
总之，法国雕塑艺术家罗丹曾经说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，我们的生活之中蕴藏着无限的美，而教师的职责是教育学生更好地去了解美、发现美甚至能够创造美。因此，在小学美术的课堂教学之中，需要我们用多种方式增强学生们的学习兴趣，为将学生们培养成一个热爱生活，善于生活的人而不懈努力！
参考文献
[1]吴静 让美术活动变得更有趣[J].美术教育研究,2015(20)。
[2]宋志梅 浅谈小学美术激趣教学[J].新课程导学,2014(24)。
[3]韩赛金 浅谈如何构建充满趣味性的小学美术课堂[J].学周刊,2013(34)。
论文作者:邵东灵
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
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