（广西玉林市玉州区城南实验小学，537000）
摘要：一直以来，小学数学都是小学教育体系中的重点学科，对学生思维能力的发展起到关键的作用．随着素质教育的普及和深化，核心素养作为一个新概念逐渐出现在教师视野当中．新形势下的小学数学教师，不仅要做好知识传授工作，还要重视对学生核心素养的培养，将学生塑造成一个适应社会发展需求的现代化人才。
关键词：核心素养；小学；数学教学；创新策略
数学具有很强的逻辑性、综合性、创新性，学习数学可以帮助学生增强思维创新能力，提高逻辑思维能力。在小学数学教学中，核心素养生成是关键，在小学数学教学中落实核心素养要求，以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上自我发展，首先要确认核心素养的概念内涵，再将其结合融入教学过程和环节，助力小学数学教育。基于核心素养培养的教学模式应用到小学数学教学可以从小范围扩大到大范围，达到一定的普及效应，加强学生核心素养的培养是新课程改革背景下的重要内容，它既提高了学生的学习效率，又使学生养成了健康的生活方式。
1小学数学核心素养的内涵
核心素养是随着社会发展变迁而逐渐更新变革的，核心的概念也会与时俱进。核心素养，顾名思义，非全面素养而是关键素养。核心素养是关键，是优先，是聚焦，是素质教育，三维目标，综合素质中的核心版本。要把握关键，找到优先，集中聚焦，就要参考社会和个人的需求，迎合社会和个人的发展。小学数学核心素养是个体在数学学习实践活动中所形成的、在社会生活情境中积极运用数学知识和数学思维分析、解决各种问题，发挥数学应用价值，实现自身与社会持续发展的最具生长性的、基本的数学素养。这些素养涉及数学知识、能力、情感、态度、价值观等多个层面，主要包括数学推理、数学交流、运算能力、空间观念、数学建模、数学分析能力六大内容，表现出一定的成长连贯性。
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2核心素养下小学数学教学的创新策略
2.1激发学生的兴趣，培养学生的创新意识
与传统教学相比，素质教育注重学生的主体地位，尊重学生个性化差异，教学活动以学生作为中心而开展．在小学数学教学实践中，教师可以通过游戏教学法、实践教学法、提问教学法等方式，吸引学生对学习数学知识的兴趣，调动学生对数学问题的探索．
2.2采取多样化的教学手段，构建新颖高效的数学课堂
在核心素养培养背景下，传统的灌输式教学手段已经不再适用，数学教师必须对课堂教学方式进行创新，构建新颖高效的数学课堂．比如，数学教师可以采取多媒体教学法这种现代化的教学方式进行教学，还可以采取小组合作教学法这种可以培养学生合作精神和合作能力的教学方式进行教学．举个简单的例子，在讲解“圆柱体侧面积计算方法”有关内容的时候，为了突出学生的主体地位，培养学生的核心素养．数学教师可以将全班学生分成若干个小组，然后给每组学生发放一个有外包装的圆柱形饮料瓶，让小组成员互相讨论如何计算出饮料瓶外包装的面积．小学生通过实践操作、交流讨论很快就能找到答案，数学教师再以此为切入点带领学生学习圆柱体侧面积的计算公式．这种教学方式既能激发学生的思维，又能培养学生的实践能力、团队协作能力、合作意识等，对学生核心素养的培养起到积极的推动作用．
2.3在教学中渗透思想教育，培养学生终身学习意识
数学教育应当是有温度的教育．然而，很多数学教师受到应试教育的影响，在教学中只注重数学知识的传授，忽视思想教育，导致数学课堂给学生一种冷冰冰的感觉．在这样的课堂上，学生沦落为一个学习的机器，数学素养和综合素质无法得到有效的提升．就笔者教学经验而言，数学教师可以从两个方面进行数学思想的渗透，一种是数学史的渗透，另外一种则是数学学习方法的渗透．首先，以数学史的渗透这方面来说，数学教师可以在课堂教学过程中给学生讲有关数学公式、数学概念以及数学原理的来源，还可以给学生讲数学家的故事．比如，在教学“圆”有关内容的时候，数学教师可以给学生讲数学家祖冲之的故事，让学生知道“圆周率”的由来以及背后数学家的艰辛历程，这在一定程度上可以帮助．其次，就数学学习方法的渗透来说，数学教师在讲解数学知识的时候可以带领学生对知识背后的数学思想方法进行研究，比如，数形结合思想，在此基础上培养学生举一反三、触类旁通的能力，这对学生核心素养的培养具有积极的促进作用．
2.4引导学生数学应用能力，提升数学运算素养
综合实践活动完成的过程，是学生学习数学知识与方法的过程．为进一步培养学生的应用意识、应用能力和数学素养，也为了强化学生的数学核心素养，要加强综合实践活动的实施、组织和引导．挖掘教材中的活动素材、生活中的活动资源、趣味的活动主题等，引导学生实践探索、合作探究，在数学应用中，直观想象、画图推理、数据分析，以此提升学生的数学核心素养．综合实践活动的引入和实施，践行了任务导向思路，让学生在完成活动的过程中，自主合作探究，有效培养学生的综合素质与能力．
2.5重视信息技术在小学数学教学中的应用
当前信息技术在教学上做出了很大的贡献，很多课程平台的相继诞生让学生更便利地学习。各种信息平台的应用可以将数学知识更生动地展示在学生面前，学生获得信息更直接更形象，获得的信息量也更丰富，从而可以极大促进数学核心素养的培养。例如我们使用的云平台既可以观看课件图片，也可以观看教学视频，实现了教师和同学之间的资源共享，各种不适宜学生自己动手的实验也可以在平台上播放学习。
2.6注重数学在生活实践中运用，提升学生实践能力
数学与生活有着密切联系，在生活中运用数学，能够很好地培养学生实践能力．数学是人们用来解决实际问题的重要工具，能够使生活更加富有细致化和情趣化．因而，在数学教学实践中，教师应该注重数学理论知识和生活实践相联系，帮助学生培养实践能力．例如，数学知识中的估算运用，就与人们的生活实践有着直接联系，也是日常生活中比较常见的计算方法．在生活实践中，许多数学问题只需要得到大致的结果，就能解决相关的数学问题，估算的方法就显得至关重要．在数学教学实践中，教师应该注重增强学生的估算意识，帮助学生掌握一些简单的估算方法，对于学生去解决日常生活中实际的问题，以及培养他们的数感及数学应用意识都有着积极意义．
2.7将核心素养贯彻到教学中
小学数学核心素养的形成和培养是一个慢慢发展的过程。对小学数学核心素养的培养，不仅要从多方面进行，还要注重学生对数学综合运用能力的锻炼，只有将核心素养贯彻到教学中，有效提高学生小学数学核心素养，才能使学生形成稳定的数学思维模式，从而促进全面发展。
结论
综上所述，培养学生核心素养是小学数学教师在教学工作中必须落实的教学任务．数学教师要予以重视，摒弃传统的教学理念和教学方式，结合核心素养的内容以及实际教学情况进行教学创新，在此基础上促进学生全面发展。
参考文献
[1]韩瑞娟，周婷.基于小学数学核心素养培养的“鸡兔同笼”教学策略探究[J].兵团教育学院学报，2018，28（3）.
[2]黄召国.基于核心素养下的小学数学“问题解决”教学策略[J].科学咨询（教育科研），2017（12）.
[3]张璐.基于数学核心素养的小学数学教学策略分析[J].西部素质教育，2018（7）.
论文作者:彭肖裕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
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