关键词：多媒体；初中物理；教学应用
引言：
初中物理教学中存在大量以实验为基础内容的知识，在单一的课堂教学中难以体现其传递出的内涵与本质。教师在进行内容讲解的过程中无法生动的将实验中存在的知识演示给学生，学生在学习该课程时就会出现理解困难、产生厌学情绪等问题。多媒体的出现为教师提供了一个更加直观的教学方式，其能够将课本中的实验更加形象的展现在课堂中，同时还能够激发学生的学习兴趣，有效提升教师的课堂教学效率。文章主要对当前初中物理课堂教学情况进行分析和研究，最大化发掘多媒体应用的优势并且针对其可能存在的问题进行探讨。
一、初中物理教学现状
初中阶段的物理学习对学生未来学习具有较为重要的影响，初中物理知识相对基础，但对于首次接触物理内容的学生而言，物理知识具有一定的难度。一方面，学生在课堂学习中缺乏能动性，面对物理知识缺少学习的积极性。物理学习需要学生有自主思考能力，对课堂的教学内容进行内化吸收。另一方面，教师在课堂教学中难以激发学生的学习兴趣，课堂教学效率较为低下，通常对于实验的内容讲解较为困难[1]。多媒体在初中物理课堂教学中的应用为教师提供了一个新的教学思路，针对当前物理教学的现状来看，教师在科学运用多媒体的同时将教材内容与多媒体有效的结合，能够对学生的学习起到积极的作用。初中物理知识的难度逐渐增加，教师在教学过程中需要考虑学生对于内容的接受度，同时还要为学生创造更加有利的学习环境，因此多媒体在物理教学中的应用也逐渐增加。
二、多媒体教学在初中物理课堂中应用分析
（一）增加学生学习兴趣
教师在教学中科学利用多媒体能够激发学生对于物理知识的兴趣，由于物理知识具有一定的抽象性，教材中的公式和客观的数字对学生而言较难理解。部分学生在学习中会产生枯燥的情绪，教师在教学中需要对教学内容进行设计，结合多媒体使教学内容更加具有吸引力。多媒体教学能够将教材中的实验案例进行更加生动的展示，其能够将实验中存在的物理知识通过动画等形式进行解释，为学生提供新奇的感受，由此可以增加学生的学习兴趣。教师在教授与“大气压强”相关的知识时，将教材中的马德堡半球实验通过多媒体进行演示，能够增加学生对于该内容的好奇心，并且深刻理解“大气压强”的本质。
（二）促进学生对于内容的理解
物理教学中存在较为难以理解的部分，教材中对于相关物理原理和内涵的解释较为概括，学生在理解中常会遇到困难。教师在教学时可以针对重难点进行多媒体讲解，将教材中的原理和专有名词转换成更容易理解的形式[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在讲解动滑轮原理时，把杠杆模型在多媒体上展示给学生，将动滑轮的具体运作过程以及其内部力的相互作用等，通过在多媒体上进行相应的加速、减速等分解，促进学生对于该物理知识的理解。学生在观察过程中能够独立思考，提出问题并且积极解决。教师也能够通过收集学生在课堂中提出的问题，掌握学生对于课程内容的理解程度以及重难点的把握情况。
（三）有效提升教师课堂教学效率
教师在实际教学中会将课堂所学知识在黑板上进行概括和总结，为学生梳理教学内容和知识点，同时帮助学生将所学内容进行串联，对课堂知识进行理解和把握。但教师在课堂上的概括存在一定局限，学生对于更加细致的内容往往捕捉不到，教师利用多媒体可以进行进一步的补充和说明，并且将一些复杂的实验以及原理进行模拟演示。例如在学习与大气压强相关的活塞式抽水机时，相关实验在实际操作中具有一定难度，同时在教材的平面图中难以让学生深刻理解。教师可以通过多媒体制作相关动图，辅助板书进行讲解，有效提升课堂教学效率。
三、多媒体在初中物理教学中的问题分析
（一）提升教师应用多媒体水平
在当前的教学中存在教师应用多媒体不熟练的情况，主要由于部分教师接触多媒体时间较短，相应知识掌握不够等问题。初中物理中的实验存在一定难度，教师想要利用多媒体进行展示还需要提升其多媒体应用的能力和水平。在对课件内容进行编辑和创作中需要教师具有相应的知识和丰富的应用经验，多媒体的应用需要与课程内容相结合，教师应当有意识的提升自身计算机水平并且有效利用多媒体。
（二）合理安排多媒体教学内容
多媒体的出现为教师的教学提供了更加高效和直观的教学方式，但教师在实际应用中也存在将教学内容照搬到多媒体上进行讲解的情况[3]。教师需要将多媒体在教学中的应用目的明确，同时科学的使用多媒体，在进行多媒体教学时需要利用其本身的优势，而不能够将多媒体的课堂教学转变为幻灯片放映课堂。教学主要应当体现教师的意义以及课堂内容的本质，合理运用多媒体。
（三）把握实践与多媒体之间的平衡
教师在采用多媒体教学时存在过度使用多媒体的情况，对于一些能够在课堂中进行实践的实验也依赖于多媒体。这种情况并不利于课堂教学，教师应当明确多媒体的优势与劣势，其能够超越教材中的平面实验图，却始终与实践有一定差距[4]。简单的实践能够培养学生的动手以及独立思考能力，教师应当把握好实践操作与多媒体教学中的平衡，有效提升教学质量。
四、结束语
多媒体在初中物理课堂中的应用能够为教师提供更加高效的方式，同时也对学生的学习具有一定的积极作用。但教师应当把握好课堂教学的本质以及多媒体应用的目标，在实际教学中为学生创造更加良好的学习环境。
参考文献：
[1]孙冬青. 多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J]. 新课程(中学), 2017(6).
[2]吉美存. 多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J]. 考试周刊, 2018(A2).
[3]辛荣娥. 多媒体技术在初中物理教学中的应用探讨[J]. 都市家教：下半月, 2017(12):210-210.
[4]年海霞. 借助多媒体技术,优化初中物理实验教学[J]. 新课程, 2019(5):107-107.
论文作者:李先红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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