（西北工业大学启迪中学、陕西咸阳、712000）
作者简介：张伟（1985.4—），男，蒙古族，陕西咸阳人，大学本科学历，理学学士学位，西工大启迪中学教师，研究方向：教学艺术、有效教学。
【摘要】本文把物理教学活动设计作为研究重点，深入阅读和仔细分析中学物理优秀教案，以寻找符合学生心理规律和物理学科特点的教学设计策略。
【关键词】中学物理；教案；教学设计；策略
教育部颁布的《物理课程标准》（实验）要求：“倡导科学探究，注重科学探究质量。没有探究，就没有科学。基础教育课程改革的核心目标之一是改变课程过于注重知识的传授，改变课程实施中过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。因此，对教学活动进行最优化的设计至关重要。
一、中学物理教学活动设计及与各学习过程的关系
教学设计是现代教育的一项应用技术，也是现代教师必备的专业技能,是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程,一般认为是教师运用系统方法，分析教学现状、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程，评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程。物理教学活动的安排是通过一系列的物理教学活动，把经过教学内容设计环节设计出来的物理教学内容有效地呈现在学生面前的过程。加涅提出学习的内部过程及其相应教学活动的安排，可以直接用来指导中学物理教学活动的安排，如下表：
表：教学活动及其与各学习过程的关系
加涅的9个教学活动具有普遍性的指导意义，但在具体的教学活动设计中，应根据学生的特点、课程的不同类型（如物理概念教学、物理规律教学、实际问题解决等），安排不同的教学活动，不要每节课都照搬硬套，使之僵化。
二、基于案例的教学活动设计分析
案例一：《机械效率》教学活动的设计
以“阴雨天楼房漏雨，修理时需要将砂子运上楼”的生活实例，作为引课。通过学生提砂子、想办法及教师的演示实验，创设一种与研究课题紧密相关的特定情境，为引入概念，讲清意义，突破难点，做好铺垫。在引入了机械效率概念的基础上，让学生计算例题及各自实验中所使用的机械效率。在热烈的学习氛围中使其认识引入新知识的必要性。在本课结束前，老话重提“运砂子”问题，教师提出三种方法让学生讨论。通过讨论不仅使学生在本课学到的知识得到落实，更重要的在于让学生明确，学习物理，就是要从生活中学习，在生活中运用。
案例二：《串、并联电路》习题课教学活动的设计
首先以创设舞台灯光情景引入串、并联电路的习题课，激发全班学生思考用已学过的欧姆定律，串、并联电路知识，自主设计多种既能控制，又能调节某只小灯泡亮度，且不发生短路的电路。通过学生动手操作，教师点拨、分析、演绎，把学生设计归纳为三种，给出数据，加以计算，加深认识三种电路的不同性质及特点。最后在系统理解基础上，灵活运用规律，解释所观察到的“彩灯”电路。
分析：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。我们可以看到两个案例的设计都是根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点，有度又有序地安排教学活动。这两个案例都突出让学生经历科学探究过程，尝试运用实验方法，模型方法和教学工具来研究物理问题、验证物理规律，尝试运用物理原理和方法解决一些实际问题；让学生有机会发表自己的见解并与他人讨论、交流、合作；还让学生通过物理课程，来学习如何计划并调控自己浅谈新课程改革背景下的高中物理教学的学习过程，逐步形成一定的自主学习能力。此外，案例一的“运砂子”以及案例二的创设舞台灯光、观察“彩灯”电路的设计，都意于发展学生对科学的好奇心与求知欲，激发他们参与科技活动的热情；并且鼓励他们主动与他人合作，并通过合作学习来培养敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神以及团队精神。因此，对于物理教学活动的设计，我们要创造条件，让学生在力所能及的范围内，将所学的物理知识服务于他人、服务于社会，为社会的可持续发展贡献出自己的一份力量。
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论文作者:张伟
论文发表刊物:《知识－力量》2017年12月下
论文发表时间:2018/4/10
标签：物理论文; 教学活动论文; 学生论文; 科学论文; 过程论文; 电路论文; 砂子论文; 《知识－力量》2017年12月下论文;