摘 要：英语作为一门语言类学科，学习方法是非常重要的，如何着力培养小学生的学习方法，从而使其养成良好的学习习惯呢？文章主要阐述了思维导图的含义及其在小学英语教学上的优势，以及如何合理将思维导图运用于小学英语教学设计中。
关键词：思维导图 小学英语课堂教学 教学设计
思维导图作为一种教学方式，如果能得到合理运用，就可以帮助学生建立起一套完整的学习体系。
一、思维导图简介
思维导图的概念是由英国心理学家托尼巴赞提出的。这是一种图像式的思维工具，主要思想是以放射性思维为基础，从一个中心词或中心主题出发，展开分支，完成对其他知识的学习能力。思维导图既可以发挥左脑的逻辑，也可以发挥右脑的色彩、图像等功能，可使其更具有创造能力和联想能力。思维导图形式新颖，能够细化学习的各个阶段和板块，可以有效提高学生的学习能力和记忆能力。
二、思维导图在小学英语教学中的优势
1.有利于提高课堂学习效率。学生的学习效率是影响其未来学习态度和发展的重要因素。思维导图一方面可以让学生集中精力，把握教学重点，进而有效利用时间，提高课堂的实效性。而另一方面，思维导图可以让教师帮助学生从中心词出发，理清知识脉络，架构知识网络，最终帮助学生学习和记忆。
2.促进学生整合新旧知识。思维导图以图像为主要基础，具有良好的直观性，不仅把大脑中的旧知识具体呈现，而且可以引导学生学习新的知识。这样，学生可以将新旧知识有效地联系起来，并进行整合，从而实现对新知识的有效吸收，其学习能力和思维能力也可以得到一定的提升。
3.有利于营造轻松的学习氛围。在当前，教师应当意识到学生才是学习的主体。在小学课堂中应用思维导图，不仅可以抓住学习的重点，也可以通过一些方法激发学生的兴趣，从而引导学生进行发散性思维，营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生主动地去吸收新的知识。
4.有利于发挥学生的创造性。思维导图运用于英语教学中，会更加注重每个学生各自的特点，允许学生吸收已有的知识的同时融入自己的想法，让学生自己联想和发挥创造，最终学生的思维会变成网络，环环相扣，进而培养其创造性。在这个过程中，教师起到的只是督促和引导的作用。
5.实现学生之间的合作学习。外语教学的最终目的之一是交际。在英语课堂教学中，学生们互相的合作与交际是一个重要环节。思维导图模式可以以一个内容为中心，设定出一个情境，来引导学生发散思维，进行交际。这样，学生就可以通过小组合作的形式，相互交流和启发，用语言或表演表达自己的想法，从而提升学生的合作意识和英语交际能力。
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6.促使学生形成系统学习的习惯，掌握学习方法。在思维导图的辅助下，学生可以根据自己在学习过程中的问题与收获，调整自己的学习策略，选择适合自己的学习方法，进而形成系统学习的意识和习惯，开发自己的思维，并提高自己学习的主动性和创造性。
三、思维导图在小学英语教学中的运用
1.思维导图在课堂复习中的应用。利用思维导图，教师可以引导学生进行“free talk ”。思维导图可以有效拓展学生的思路，让其在流畅的对话中复习所学的知识，并引导学生积极参与。另外，教师也可以带领学生通过画思维导图来总结整堂课的知识点和内容，这种以图画引导学生接受信息的方式，可以让学生印象更为深刻、思路更加清晰，更容易形成长期记忆。在复习过程中，结合思维导图，不仅可以回忆本课内容，也可以串联起以前学过的相关联的内容，对新旧知识进行进一步的整理和总结。
2.思维导图在单词学习中的应用。单词是英语学习的基础，也是一个重点内容。单词一般被零散地分布在各个单元，这样很难让学生系统地学习和记忆。而利用思维导图，教师就可以引导学生思维发散，从一个中心出发，形成一个立体、全面的知识网络，让学生可以记住与之相关的知识。
3.思维导图在合作学习中的应用。精通教材中，强调学生之间的交流合作和学生的主体性。这样不仅可以让学生对知识进行整体架构，也可以推动人际交往能力的提升。在学生进行交际之前，可以利用思维导图鼓励和引导学生进行交流与合作。这样可以促进学生交流彼此的思想，从而形成对这一课程或话题更为全面的理解。
4.思维导图在阅读技巧中的应用。小学英语阅读是小学英语教学的重要模块。思维导图可以引导学生学会有意识地提取关键词和中心思想，并以此为中心，把段落中的内容串联起来，这样学生内心就会有一个关于这篇文章的清晰脉络。长期这样训练，可以在一定程度上提高学生的阅读速度和阅读水平。
5.思维导图在作文学习中的应用。在课堂上，教师可以提出一个话题，并引导学生运用自己学过的知识来进行话题作文。这样就可以让学生在总结知识、运用知识的过程中，同时锻炼其表达能力和写作能力。而利用思维导图，就是训练学生在以一个话题为中心的前提下，将所学知识与这个话题建立适当的关联，进而形成清晰的写作和表达思路。
综上所述，思维导图在小学英语课堂教学中的应用，对于小学生发散思维的训练和学习方法的养成是十分重要的。在小学英语教学中，教师要结合学生的特点和教材内容，利用思维导图的优势，提高学生学习的主动性。
论文作者:李丽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第398期
论文发表时间:2020/3/2
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