甘肃省积石山县高关初级中学 731799
在全面实施素质教育的今天，根据青少年心理发展的特点，学校、教师、家庭都有责任和义务加强学生的心理健康教育，以增强学生适应社会的能力。农村初中学生由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制，生活较为封闭，接触新事物的机会少。大部分家长外出务工，使一大批学生成了留守儿童，这种现象很容易对农村中学生造成心理障碍，所以，强化初中学生的现代心理健康教育已迫在眉睫。
现代社会工作学习的节奏加快，人们有了时间紧迫感，人与人之间交流的机会减少，感情日趋淡化，而工作学习单调、枯燥、孤独乏味之类的感受，又加剧了人们之间的心理冲突，使之产生浮躁、焦虑、失落、不满等不健康心态。中学生，特别是农村的中学生，接触社会的机会较少，遇到困难后，缺少随机应变的能力，意志薄弱，抵抗挫折的能力差，缺乏适应能力和自立能力，依赖性强，情感不稳定且脆弱，危机意识不强。因此，对于农村中学生的心理教育就显得越发重要。
一、农村初中学生的身心特点
农村中学生由于生活环境较偏僻，教育环境不同，接触的新事物较少等原因，在他们的个性心理上必定存在差异。当他们从小学步入中学后，随着年龄的增长、接受知识面的扩展，学生的心理状况和学校生活不相适应，具体表现在:
1.自卑心理。在班级中，学困生往往由于成绩差、跟不上教师的授课，不受教师重视，甚至被其他同学歧视，很容易在心理上产生自卑，常表现为不合群、胆小怕事。
2.耐挫能力差。学习成绩不理想，同学关系不和睦，过多注重自己的外貌，缺乏家人的关爱等，都会使农村中学生产生不同程度的心理障碍，以致严重影响了他们的身心健康。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，他们遇到挫折不是勇于战胜困难，而是逃避困难，缺乏抵抗挫折的能力，缺少战胜困难的勇气和信心，遇事退缩，甚至失去信心，想不开，不再尝试，不再努力。
3.学习方式的不适应。中学的学习生活比小学要紧张许多，而且在学习方式和策略上有所不同，这就要求学生具有一定的自学能力，但相当一部分学生还不能适应学习环境带来的变化，他们自学能力差，缺少自信心，特别是当学习成绩表现不理想时，往往无所适从，很少有学生向同学或教师求助。
4.情绪的调控能力差。初中学生身体发育较快，身体带来的变化、学习内容的增加都会使情绪起伏变化加大，往往容易冲动，而他们又不善于调节和制约自己的情绪，以致造成一些严重的后果，甚至出现打群架、走极端等现象。
5.人际交往能力差。现在农村初中学生大多都不是独生子女，从小就有兄弟姐妹的陪伴，在父母的呵护下成长，但是由于学业上的竞争，同学间吃穿上的攀比，使他们以自我为中心，偏激、固执，理解和尊重他人的能力差。
6.自信心不足。由于家长、教师（主要是班主任）对学生的期望值过高，表现出对学生（特别是学困生）的缺点看得多，优点看得少，消极评价多于积极评价，使学生对自己的能力产生怀疑。
7.早恋的困扰。初中生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断增强，导致“早恋”。
二、培养农村初中学生心理健康品质的途径和策略
1.关注学生心理健康。开设心理健康教育课程，一方面帮助学生了解心理方面的知识和他们身心上的变化，另一方面帮助学生掌握一定的心理调节的技能技巧，提高应对挫折与挑战的能力，更好地适应学习生活。
2.提高个人修养，养成良好的自我观念。教师要帮助学生正确了解自己，知道自己的优缺点，并且让学生学会尊重自己、尊重他人，树立良好的自我观念。
3.锻炼坚强的意志。讲解有关意志锻炼知识，明确锻炼目标和计划，提高学生的思想认识。教师要注重讲解锻炼意志要从现在做起，从小事做起，持之以恒，帮助学生提高耐挫能力。让学生懂得多参加体育锻炼也对意志的锻炼有一定作用，让学生充分明确自身的弱点和不足，明确目标并为此付出努力，以达到改善的目的。
4.提高耐挫能力。首先，要让学生正确认识挫折，明白遇到挫折是不可避免的，懂得人生的道路并不是一马平川的道理。帮助学生树立信心，勇敢面对挫折，认真分析受挫的原因，找到解决的办法，并为之努力。要让学生知道凡挫折都是可以经过自己的努力战胜的，这样可以增强他们的信心，为今后战胜困难做好准备。
5.鼓励冒尖精神。(1)创设机会，营造氛围。(2)开展各种活动，发扬团队精神，鼓励学生发扬特长，表现自我。
6.培养竞争精神。通过多种途径培养学生的竞争意识，构筑一种你追我赶、相互竞争的氛围，鼓励学生展现自我，增强其自信心。我们应做到以下几个方面:(1)组织各种竞赛，给学生创设展示自己才华的舞台，发挥他们的潜能。(2)实行班干部竞选制。让有能力的学生脱颖而出，充分发挥自己的能力，使班级凝聚力增强。(3)创设竞争机会。开办“我之最”、“我的特长”、“我也有闪光的一面”等活动。
青少年的心理素质如何，关系民族大计，关系国家前途，教育者一定要站在这个历史高度，深刻认识问题的重要意义，认识到心理健康教育是全面发展教育的重要组成部分，是一项长期的、复杂的、系统的工程。我们不能只关注学生的智力培养，学生的非智力因素培养同样重要，只有坚持不懈、以防为主、分清轻重缓急，认真排除学生的心理障碍，把不良的心理现象消除在萌芽状态，才能帮助学生提高素质，健全人格，使他们茁壮成长，成为合格的社会主义建设者和接班人。针对新形势下青少年，家校教育协同开展，在途径和策略上讲究灵活性和针对性，实现心理健康教育的最优化。
论文作者:赏维平
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第191期
论文发表时间:2016/5/26
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