摘要：数学作为贯穿学生的大部分学习生涯的重要学科之一，要真正达到数学锻炼学生的思维拓展以及逻辑思考能力的效果，数学老师在小学阶段必须加强对于学生学习兴趣的培养与重视。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有调动学生对数学的好奇与求知欲，激发学生的学习热情，学生的数学综合素养才会得到有效提高，数学课堂教学质量才会得到显著提高。
关键词：小学数学；学生兴趣；趣味课堂
引言：
现代素质教育的发展要求数学老师不断创新教学方式，以提高学生学习兴趣为出发点，以学生数学素养及综合素质的发展为目标开展教学。因而，新课标背景下小学数学老师就必须根据学生身心发展的特点及规律，充分利用现代信息技术，合理配置教学资源，科学设置教学环节来激发学生的学习主动性，使学生彻底爱上数学课堂。
一、提高数学课堂生活情景比重
学校是学生离开家庭，接触社会的第一个平台。在小学阶段，学生的身心发展都尚未成熟，他们对世界充满了好奇，渴望探索新事物，活泼好动，上课的注意力一般来讲集中程度并不高，为此，数学老师必须结合学生的这一特点，将数学课堂与学生的生活情景相结合，提高学生的学习代入感与真实感，让学生真正认识到数学其实与我们的生活息息相关，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。首先，数学老师应真正了解学生的心理发展，在讲授一些概念、判断、推理、公式等抽象的知识点时必须贴近学生生活实际，创设激发学生学习思维的课堂氛围，让学生感受到学习的生活情景，从熟悉的事务中去学习理解。例如，在讲到加减法时，老师可以结合学生们日常生活中去买文具结账的经历是学生更好理解满十进一，不够向前借的内涵，提高学生学习代入感。其次，数学课堂学习可以与学生的动手相结合，尊重并热爱每一位学生，多引导学生开发思维，多多动手，使学生更多的参与到课堂中来，通过小组分组或者同桌分组的形式来激发学生的积极性。例如，在讲到长方体、正方体的正试图俯视图侧视图的问题时，老师可以鼓励学生结合题意自行摆放物体观察其试图形状。最后，由于数学课的时间较短，仅有40分钟，因而生活情景引入课堂应当合理安排时间，引入时间不宜过长，不能因小失大使得整个数学课堂成为学生自行放松、消极懈怠的地方。在引入生活情境时，老师在课堂上给予学生足够的时间自主探究教学内容，使学生能够对事务进行独立的思考和判断，有效引导学生并严格把控时间，实现生活情景与数学知识的有机结合。
二、创新教学方式，提高课堂趣味性
传统式的“填鸭式”的被动教学已经不符合现代素质教育的潮流，在新课标背景下，要有效挖掘学生数学学习兴趣点，找到合适的教学切入点，就要求数学老师必须通过教学方式创新来提高课堂的趣味性，根据新课标要求创新教学方式，做到以学生为主体，真正尊重并理解学生，加强与学生的互动交流，提高学生的学习自信心，使学生自觉转变学习态度，由被动学习转向主动学习。首先，数学老师可以将游戏引入数学课堂提高课堂趣味性。小学数学的知识点有时枯燥乏味，比较死板往往需要学生死记硬背，学生往往没有认真听的学习态度，为此老师可以适当引入游戏环节，来提高数学课堂的趣味性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆游戏种类较多，灵活多样，操作实践性比较强，而且通过游戏设置还可以很好锻炼学生间的竞争合作精神，提高学生的上课参与度。例如，在讲到一些公式时，老师可以设置抱一抱游戏环节，让学生手持卡片围成一圈，每张卡片只有公式的一部分，谁能在最短时间内将公式组合完整并抱在一起，谁的小组就胜利，通过几轮游戏的设置，相信学生就会对枯燥难记的公式印象深刻了。其次，数学老师也可以通过开展一些趣味知识竞赛，来激发学生的学习主动性。小学阶段学生具有很强的荣誉感，因而，数学老师可以很好利用这一特性开展一些数学知识竞赛，小学数学竞赛的规模可根据学校条件设置，可开展本年级内也可开展跨年级的知识竞赛，在条件允许的状况下，数学老师应当给与参赛学生以物质或精神上的奖励，评价语言以正面鼓励性为主，使学生真正感知数学的奥妙以及神奇之处，为学生营造一个良好的竞赛氛围。趣味竞赛时数学老师应当尤其注意完善点评环节，老师只有及时对学生的回答做反应，提出不同的针对性的意见建议，才能使学生加深对误区的认知，达到立竿见影的效果。
三、科学合理使用现代信息技术
数学老师是课堂的引导者、知识的传道授业者，学生是课堂的主体，为有效提高师生间的交流互动，实现教与学的有机统一，数学老师必须合理使用现代信息技术，以直观生动的方式向学生展现数学相关知识点，激发学生的学习兴趣。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要有效提高数学课堂教学质量，数学老师必须合理利用现代信息技术的优势，将一些枯燥、无味的数学知识点以图片、动画或者影视的形式展现出来，利用多媒体广泛搜集信息，使学生深入了解数学概念、模型、定理、公式背后的一些故事，真正让学生做到知其然并且知其所以然，满足学生的好奇心与求知欲，激发学生内在原动力，使学生真正爱上数学课堂。其次，数学老师也可以通过多媒体信息技术营造一个轻松和谐的课堂氛围，为学生创设一个相对温馨的教学环境。一个良好的学习氛围不仅可以激发学生的学习激情，而且可以长期潜移默化影响学生学习习惯的养成，为此数学老师应当合理利用多媒体。例如，数学老师可以通过开展“小讲师”的活动，上课时让学生通过多媒体讲课，一方面锻炼学生的勇气与心理素质，另一方面可以很好的检测学生的学习程度。此外，数学老师也可以利用多媒体播放一些与学数学相关的影片，使学生深入感知数学的奥妙与精彩。
四、加强与学生的交流互动、实现有效沟通
要提高学生的学习兴趣，最重要的是加强师生间的交流互动，完善二者的沟通环节。有效沟通可以使老师明确学生的需求，使学生了解老师的出发点，是激发学生学习兴趣必不可少的策略之一。有效沟通是一种理念，是一种能力，同时也是一种方式，一种技巧。首先，数学老师在沟通前必须具备同理心，主要是指数学老师能够理解学生的主观经验并感同身受，善于体察他人意愿，设身处地地考虑学生立场并关注他人想法，能够做到求同存异角色互换，将自己与沟通对象摆在平等位置，而不是纵向指导与被指导位置，善于引导与回应。积极主动，用热情感染学生、淡定从容，善于协调各种关系，鼓励学生勇敢地表达自己的想法,帮助其养成阳光、积极、正面的性格品质。其次，数学老师应当注意倾听学生观点态度，加强与学生的互动交流。倾听能够拉近人与人之间的距离，提高彼此之间的亲和力与信任。而无论多么正确的道理，缺乏良好的互动都会使学生产生厌倦，严重影响沟通效果。因而，要达到有效沟通，数学老师必须善于倾听，与学生互动时应当做一个善于给予回应，及时评价，明确沟通的主要内容，引导学生语言传递的准确、完整。
参考文献
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[2]陈玲玲.浅谈小学数学趣味性教学方法与途径[J].中国校外教育,2018,(32).
[3]罗霜.提高小学低年级数学教学的趣味性策略探讨[J],2018,(30):176.
论文作者:盘树雄
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/18
标签：学生论文; 数学论文; 数学老师论文; 课堂论文; 互动论文; 激发学生论文; 学习兴趣论文; 《知识-力量》2019年9月32期论文;