（榆林高新第五小学，陕西省 榆林市 719000）
摘要：随着中国教育改革的不断深入，音乐游戏已成为小学音乐教育的一种创新教育方式。这种教育方法不仅可以激发学生对音乐的兴趣，还可以大大提高音乐课堂的教学质量。这里我们将主要探讨音乐游戏在小学音乐教学中的运用，使音乐教育在小学音乐教育中发挥最大价值，从而更好地达到音乐教育的目的。
关键词：音乐教育；游戏设计；运用
所谓的音乐游戏不是一个简单的游戏，而是一种在小学教音乐的方式，以音乐为灵魂，以游戏为手段。好动是小学生的本性，因此小学生会喜爱音乐游戏，欢迎音乐课堂。音乐游戏不仅在提高小学生的艺术水平方面发挥着重要作用，而且对改善其身心健康发展也有积极作用。因此，通过研究课堂中音乐与游戏的关系，进一步提高在小学课堂音乐教学中音乐游戏的使用，从而提升音乐教学的质量。
一、游戏教学在小学音乐课堂教学中应用的重要体现
1.可以激发学生的学习兴趣
游戏教学法在小学音乐教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂教学活动。由于游戏链接具有良好的活动性，学生可以在游戏过程中学习和掌握音乐知识，这样学生就可以体验到音乐课程学习的乐趣。这样的小学教学模式还可以满足小学生的学习特点，利用各种游戏活动开展小学音乐教学，增强小学音乐教学的乐趣，充分展示学生音乐的主动性。只有这样，小学生才能爱上音乐课程，确保小学音乐教学活动取得良好效果。
2.有助于强化学生对音乐知识的理解
游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用可以增强学生对音乐知识的理解和掌握。小学生仍处于发展的早期阶段，他们的逻辑思维和思维能力需要进一步提高。他们仍然无法理解许多较复杂的音乐知识。为了从理论上提高学生对音乐教学内容的理解，小学音乐教师需要找到符合小学生特点的教学方法。游戏的教学方法使学生成为课堂教学活动的真正主人。在个人经历中，他们学习和掌握教学内容。学生不仅记忆力更强，而且心中也有深刻的印象，促进了小学音乐课堂教学的改进，为学生创造良好发展，实现全面发展。
二、游戏教学在小学音乐课堂教学中的应用探究
1.巧设情境，在游戏中感受音乐
将音乐游戏应用于课堂时，必须确保其展示出重要的活动。教师应针对具体的教学内容设定一定的情境，以便学生在上下文中感受到音乐情感。为了充分利用歌词、题名等，教学情境更贴近学生的内心需求，以确保学生对音乐的感知更加深刻。学生的想象力非常丰富，思维表现出一定的跳跃性。在具体情况下，个体的情绪会发生变化，音乐的感知也会不同。举例来说，在教学《动物说话》之时，可先对教室予以适当的布置，并要求学生自己去准备一些道具，在课堂中扮演自己最喜好的动物形象，并要模仿动物的叫声、动作等。在这种情景的引领下，学生就会自然而然的进入到情境当中，参与学习的意愿就会得到进一步强化，学习效果当然也大幅提高。在展开音乐游戏之时，创设良好的情境是保证学生切实进入游戏的基础所在，而且学生在表演的过程当中，还会将个人的能动性切实展现出来。教师进行点评之时，要对学生的成长予以切实关注，重点引导学生对不同声音所具有的特点进行感悟，这样可使得学生的认知变得更为清晰，并能够对声音的高低、长短有切实的了解。在创设教学环境之时，要确保学生能够有机会将自己所掌握的音乐之时展现出来，这样方可使得学生的学习意愿得以保持。
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2.利用游戏激发学生对音乐课程的学习兴趣
小学生处于活跃的时代，小学是学生接受系统音乐教育的起点。小学生很难专注于教师开展的教学活动。这种客观情况是教小学音乐教师。这项活动造成了一些困难。因此，游戏教学内容与音乐课程的有机结合不仅可以为学生营造生动的学习氛围，而且可以在很大程度上激发学生对音乐学习的兴趣。教师在开展新课程导入教学活动的过程中，可以将游戏与教学内容相结合，选择合适的游戏将学生带入到音乐的世界中来。例如，教师为学生讲解到音符的相关知识时，这部分知识偏向理论，对于小学生来说比较枯燥。如果教师采用传统的教学模式开展教学活动，学生很难将注意力集中在教师所讲解的内容上，教师可以把复杂的的音符变为生动灵活的游戏音符，在认识音符时，让小朋友扮演成美丽的小猫咪，把1，2，3，4，5，6，7七个音符变为七个台阶，小猫咪蹦上第一节台阶时，学生就唱“1”当小猫咪跃到第五个台阶时，小学生就要演唱“5”以此类推，重复进行练习，通过这样的游戏方式，既提升了学生的学习兴趣，更有助于学生更好的记忆这7个音符。
3.以游戏的活动性引导学生良好地表现“音乐”
游戏教学方法的另一个特点是它更加活跃。如果游戏缺乏活动，那么游戏教学方法的优越性就无法得到充分体现。小学音乐教学的主要目的是使学生掌握基本的音乐知识，以多感官的方式欣赏音乐，并促进学生的音乐表现。游戏教学方法可以使学生参与多元化的教学活动，培养学生的团结协作能力，发挥良好的教育作用。小学生具备较为良好的模仿能力，在小学音乐教学实践中教师可以利用模仿、角色扮演类的游戏活动，激发学生对小学音乐课程的学习兴趣。例如，教师在对《草原巡逻兵》歌曲进行讲述的过程中，教师可以让学生扮演草原巡逻兵，一些学生可以承担巡逻队长的角色，一些学生承担普通巡逻兵的角色。教师可以让学生扮演自己所喜欢的角色，并且思考巡逻兵应当做什么，然后让学生试着对歌曲进行演唱。教师要求学生在演唱的过程中可以做一些动作，使学生可以发挥自身的想象，将自己承担的角色充分展现出来，使得学生可以全身心地投入到音乐表演活动中去，促进学生艺术表现力提升，使得学生可以较为良好地展示音乐。
4.利用游戏的竞争性加深学生对音乐的理解
在游戏教学中，利用游戏的竞争性可以更好地激发学生的好胜心，进而更加积极主动地学习音乐知识，通过参与音乐游戏，有效地掌握音乐知识。例如，在带领学生学习《沂蒙山小调》这一歌曲的时候，教师可以先为学生播放此歌曲，之后再引导学生根据自身所学习的音乐知识为此歌曲进行命名，并且选出最贴切的三个歌曲名字，为这些学生们发送小红花。学生会更加斗志昂扬、认真地聆听这首歌曲，根据内容为歌曲命名，如《歌唱大山》《沂蒙山歌》……竞争的方式能够更加激发学生的主动参与性，从而了解到音乐作品的内涵。
三、结束语
总之，为了更好地激发学生学习音乐的兴趣，适应当前新课程改革的发展趋势，更好地培养学生自身的音乐素养，从而有效提高学生的审美能力。在小学音乐教学中，教师必须立足于当前所教学段的特性，符合小学生的认知和理解能力，引导学生开展多元化、丰富多彩、有趣的音乐游戏活动，有效提升学生学习音乐的兴趣，让学生喜欢音乐、热爱音乐、创造音乐，并加深他们对知识的探索发现和对相关音乐知识的掌握理解，有效提高学生的音乐素养，让学生在音乐课堂中获得更多的乐趣使其健康成长。
参考文献
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[3]袁晓.节奏训练在小学音乐课堂中的应用[J].当代音乐，2018（05）：45-46.
论文作者:白荣飞
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/11/2
标签：音乐论文; 学生论文; 游戏论文; 小学论文; 教师论文; 小学生论文; 知识论文; 《知识-力量》2018年11月下论文;