关键词：高职院校；教育教学；改革研究；探索
1 前言
随着国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》的颁布，职业教育的发展成为一个社会各界广泛关注的热点问题。职业教育既是培养高级技能型人才的重要途径，同时也在构建科学合理的国民教育体系和人力资源开发体系方面发挥着重要的作用。随着社会经济发展，近年来高等职业教育迎来了黄金发展期，在党中央、国务院的高度重视下获得了快速的发展。高等职业教育经过十余年的快速发展培养了大量技能型专门人才，开创了办学新模式，完善了中国教育体系，改善了中国就业市场结构，培养了全行业各层次的劳动者。但与此同时，我国高等职业教育也面临一些问题，需要在发展现代职业教育体系的道路上转型，并进行创新发展，才能适应时代的发展，提升社会价值。
2 高职数学教学方法的现状分析
2.1传统教学意识的深入
现在的高职数学教育正处于转型的特殊时期，受自我因素和社会因素等方面的影响，其正逐渐转变为以培养学生素质为主旨的高职院校创新教育。然而受传统教学意识的深入，许多教师和学生对高职数学的认识并不到位，致使我国在高职数学教学方法上存在很多问题。例如：学生对数学学习失去兴趣、学生创新思维受限制、自卑心加重等。
2.2人才培养方式滞后
当今时代已发展至21世纪，科技水平已高度发达，信息时代是当今时代的另一别称，虽然如此，然而很多高职院校的人才培养模式仍然较为陈旧，无法适应时代的发展，使用陈旧的培养模式对人才进行培养，必然会存在一些问题，而且随着时代的发展，这些问题会越来越突显。对于人才的培养，现阶段高等职业教育所使用的模式往往能看到传统的痕迹，不管是专业培养方案、课程教学目标，又或者是教材和教学方法，使人才培养模式过于相近甚至是一致，这并不能满足社会的需求。现如今，社会发展亟需具备团队合作能力、创新发现能力的高素质人才，而大部分的高职院样都未重视起这一问题。这就导致学生完成学业踏入社会，必须付出精力去学习和适应时代的发展，以满足工作需求。
2.3缺乏以学生为主体的教学改革
过去教育领域总是十分重视“教”，经过变革和发展，逐渐转变为对“学”的重视，这是教育领域较具影响的一次变革，教育领域开始秉承“以学生为主体”的核心思想研究改革和发展。除此之外，基于脑科学以及认知科学的发展，又诞生出一门较具创新性的学科，就是学习科学，也就是基于多门学科的研究成果，对人类学习这一行为的复杂机制展开研究，探索“人类是如何进行学习的”，并形成系统的知识体系。传统教学模式往往会忽略掉学生的发展，也无法实现对学习目标进行系统的指导，学习内容过于单调，同时缺乏系统的学习结果评价机制。对于一个优秀的学校而言，必须以学生的发展为核心，全面关注学生的成长及成才，这才是学校的核心竞争力，一方面，使学生于学习过程中获得丰富的文化及专业知识;另一方面，还须对学生的创新、创造能力进行培养，实现学生的全面发展，将来步入社会成为一个有能力、有担当的高素质人才。
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3 高职院校改革方案
3.1与时俱进的教学内容，由围绕“一本教材”转向“资源整合化”
传统的教学内容以教材为主，教师围绕教材及专业的核心理论开展教学，而教材的更新远跟不上互联网大数据的发展，教学内容与实际需求脱节严重。而在“互联网+教育”的引导下，知识与技能的载体将以微课、慕课及各类音频、视频为载体呈现，教学内容直接对准教学需求，打破教育领域内的虚实边界，这样的教学内容不仅符合学生的专业和技能需求，又促进教师与学生角色的转变，极大的提升了教学的品质，推动了课堂教学生态的解构与升级，这也就要求教师在扎实的专业知识基础上借助互联网知识和技术做支撑，通过与时俱进的获取信息并整合资源，进行与时俱进的教学内容传授与讲解。
3.2建立个性化学习平台
近些年来，随着生源的日渐贫乏，高职院校在想尽办法进行生源吸纳。在此情况下，各类高职院校呈现出多种多样的办学形式。主要体现在高职院校不再单纯地招收普通高中毕业生，其中也包括中职生、社会考生等，学习期限也由原来的三年制更改为两年制或者三年制。那么在新媒体环境下，高职院校怎样对不同类型的学生科学合理地开展教学工作，以实现为社会培养专业人才的目的呢？在现代大数据环境下，学校应根据自身的发展情况，建立合理的、个性化的学习平台，在此平台中，学校可以轻松便捷地获取学生的学习信息，其中包括学生的学习规律、作业完成作业情况等，同时在此学习平台中，教师还可以和学生进行互动，就此探讨学生更为欢迎的教学形式。在课堂上面对面时，学生碍于情面不便提出自己的看法，在平台中学生可以采取匿名的形式，对教师的课堂设计、教学风格等提出意见和建议，进而提高课堂效率，提升高职院校的教育教学水平。
3.3结合专业的特征，提高学生实践能力
高职数学教学过程中，需要与专业课程的学习相互联系，特别是教学内容必须要充分尊重“以应用为目的，够用为度”的原则，让学生在数学课堂中提升基本的运算能力和分析的能力。同时，还需要在教学过程中以培养学生的专业素养和实践能力为介质，根据不同专业的数学课程进行针对性取舍。例如：针对财务管理专业，要注重实用性，讲授一些关于“税收、最大收益等知识，而对与专业关联较小的应该重视降低掌握的要求。另外，运用实例讲述与专业相关的概念，从而不仅能帮助学生拓宽自身的思路，还能够帮助学生建立正确的数学概念，将实际的问题转化为数学问题，从而运用数学问题解决实际生活中存在的问题。
3.4科学的课堂教学评价，由单一评价转向多维度全过程的综合评价
传统的教学评价是单一的，引入教学助手、人工智能、大数据等信息化技术，使得自我评价、小组互评、教师评价的多元化评价成为主要模式，在评价全过程中既有诊断性评价和形成性评价，又有总结性评，使得教学评价有依据（目标）、有数据（佐证）、有反馈（后续），从而使教学评价成为一种科学的、多维度的、全过程的综合评价模式。
4 结语
总之，高职院校的管理学是经济管理类专业中一门极其重要的学科，教师和学生应该重视该学科，新形势下的管理学中，教师应该及时的对教学方式进行改革，改变教学模式，有效地利用好互联网教学资源，做好老师与学生的课堂上的互动，培养学生对管理学学科的学习兴趣。学校只有对管理学考核方式进行改革，才能让学生更好的掌握其专业知识。
参考文献：
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[4]马芬.高职数学教育教学改革中的数学建模研究[J].农家参谋，2018（23）：163.
论文作者:刘东洋
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 高职院校论文; 教学内容论文; 评价论文; 高职论文; 数学论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;