四川省中江县兴隆镇中心学校 618100
摘 要：在新课程改革的大趋势下,作为初中化学教师也要与时俱进，顺应潮流，摒弃传统教学中的“陋习”，转变教育理念，促进素质教育的发展。从转变教学理念、重视实验教学、借助多媒体教学等三方面浅谈新课程改革下的初中化学教学。
关键词：新课程改革；以生为主；探究能力
新课程改革要求改变死记硬背、机械训练的教学模式，倡导让学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习，而化学是一门以实验为基础的探究性学科。因此，作为化学教师要抓住新课程改革带来的新的机遇与挑战，转变教学思想，提高自身素质，探索新的教学方式方法，充分利用现有条件下先进的教学手段促进课堂教学。
一、转变教学理念，以生为本，以学定教
作为初中化学教师，要顺应新课改的要求，首先要转变自己的教学理念，摒弃传统教学中“以师为本，以教定学“的教学观念。具体表现在:1.角色转变:把课堂“演员”变为“导演”；学生由听众、观众到演员角色转变，充分发挥了学生的主体作用、教师的主导作用。2.备课:把“教教材”变为“用教材”。选好角度，激发兴趣；体现广度，面向全体学生。3.课堂教学:改变“满堂灌”的教学模式，构建师生、生生沟通、合作的和谐课堂教学。教师可以开展小组合作学习的教学模式。例如，在学习鲁教版第四单元“我们周围的空气”课题一中的“空气”时，教师可以先让小组合作谈论“我们的生活离不开空气，但是什么实验可以证明空气确实存在呢”这样的问题导入，激发了学生探究合作的兴趣。另外，让学生带着问题观察实验，集中注意力，并且实验过后，小组合作谈论，发挥团队精神寻求答案，这样带动全体学生参与到学习中来，以生为本，以学定教。
二、重视化学实验教学，提高学生的动手探究能力
九年级学生是第一次接触化学这门学科，对化学学习充满了新的期待。因此作为初中化学教师，要让学生学好化学，一定要激发学生的学习兴趣，重视化学实验教学，达到新课程标准提出的提高学生动手探究能力的要求。进行化学实验，并不一定要在实验室进行，教师要培养学生动手实验的意识，可以随时把生活中的事物或现象与化学联系在一起，这样更容易激发学生学习化学的兴趣，让学生明白课本上的知识并不是“高高在上、难以理解”的，而是与生活息息相关的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习鲁教版第六单元“燃烧与燃料”第三节“大自然中的二氧化碳”中的到实验室去“二氧化碳实验制取与性质的研究”时，可以先让学生回忆“制取氧气”的实验，明确做实验的思路。在做任何化学实验时，在头脑中第一反应出做实验的一般思路。即实验所需的药品、反应原理、制取装置(发生装置和收集装置)、收集方法、验满方法、检验方法。最后总结出“二氧化碳制取”所需药品:大理石(碳酸钙)和稀盐酸；反应原理:CaCO3+2HC1=CaC12+H2O+CO2↑发生装置:固体液体不加热型；收集装置(方法):向上排空气法；验满方法:把燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭即满；检验方法:倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳。学生明确了实验中“需要什么(是什么)”，接下来就要明确“为什么”，(为什么要选择这些药品?为什么要采取向上排空气法?)然后确定“怎样做”。此时教师可以先让学生根据课本上的实验步骤，小组合作进行实验，然后提出实验中出现的问题，教师和学生一起解决。这样让学生自己先动手做实验，目的在于:1.刺激学生自主预习课本实验；2.发挥团队精神，提高自主解决问题的能力；3.激发学生学习化学的兴趣，动手做实验要比听实验有趣得多，同时提高学生的动手探究能力。
三、借助多媒体教学，激发学生学习化学的兴趣
新课程改革倡导课堂教学中学生的积极参与，因此在初中化学教学中运用多媒体教学形象生动、图文并茂的特点，多角度地调动学生的情绪、注意力和兴趣。多媒体教学还具有交互性，这样学生更容易参与到教学过程中，把被动学习变为主动学习。通过创造学习反思的教学环境，促进学生新的认知结构的形成。例如，在学习鲁教版第二单元第三节“原子的构成”时，在新课导入时，教师可以通过多媒体演示水分子的分解动画，根据动画演示提出问题:1.回忆分子、原子的概念；2.通过水分子的分解动画，考虑化学变化的实质是什么?这样大家总结出化学变化的实质就是变化中的分子分离成原子，原子重新组合成分子。原子在化学反应中是不能再分的，但是原子到底是怎样构成的?能不能用其他方法分呢?这样的导入就引出了学习的课题，借助多媒体教学演示，很容易把学生带到学习、思考中来，打破了以往教师在讲台上“侃侃而谈”、学生在下面“昏昏欲睡”的现象，把学生的听觉、视觉都集中起来，激发学生的学习兴趣。接下来教师播放“原子弹爆炸”时的视频资料，最后定格到爆炸后的蘑菇云的景象，学生通过观看影像资料不仅了解到我国原子弹的发展史，更有兴趣进行关于“原子的构成”的学习。作为初中化学教师，在新课程改革的大背景下，充分利用好改革带来的有利条件和先进的教学资源，转变教学理念，重视实验教学，培养学生学习化学的兴趣，提高学生运用化学的实践能力。
总之，教师应在教学中变革课堂教学方法，做到教师由演员到导演，学生由听众、观众到演员角色转变，充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用；教师也应改变课堂教学中传统的讲解练习做法，让学生充分展现思维权利；发挥学生的主体地位，引导学生自己寻找答案，养成对问题、对新知识的好奇心、求知欲，以及对问题的批判质疑，既要学会，又要会学，使学生多种渠道吸取多方面的认识，开阔视野，培养创新能力，培养化学学科观念。
论文作者:王晗
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第315期
论文发表时间:2019/8/21
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