绵阳市三台县芦溪中学 唐金莲
摘 要：在我国高中化学课堂中，化学实验一直占有非常重要的地位。如果在化学实验中融入趣味性，那么就会让高中化学课堂焕发出新的生机。激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，开阔学生的思路，为学生创造理论联系实践的机会。下面，笔者将简述在高中化学课堂上引入趣味性实验的作用和在实践中的具体措施。
关键词：高中化学；趣味实验；实践策略
化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律；创造新物质的科学。世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。它是一门历史悠久而又富有活力的学科，同时又是一门以实验为基础的学科，因此如何使用好实验来激发学生学习兴趣的同时，达到教学目的。
一、积极创设趣味性问题情境
提高化学实验教学质量可以帮助学生更好地理解和记忆化学学习内容，完善高中化学教学的知识体系，强化锻炼学生的实验思维能力和动手操作能力。传统的教学观念以分数至上，重理论轻实践，教师台上讲，学生下面听，这种教学模式使得大部分学生养成了惰性思维，过于依赖教师，自主思考的过程少之又少，很不利于学生自主学习能力的培养。因此，针对化学实验教学，我们提出了培养学生问题探究能力的要求和目标，将高中的化学实验教学趣味化，从学生的兴趣角度出发，根据实际教学内容，创设趣味性的问题情境，培养和提高学生的问题意识，激发学生的知识探究欲望。例如，“次氯酸的漂白性”课题实验探究过程中，教师可以引导学生提出这样的问题：“假设氯气能与水直接发生反应，遵循质量守恒定律，我们来猜想一下两者反应后会产生什么新的物质？能不能设计一个实验来证明自己的猜想？”针对这个问题的提出，学生会纷纷作出猜想，并积极设计验证实验，课堂氛围也会异常热烈。
二、注重趣味性实验教学的方法性
当代的教师应当适应当今的社会形式，尤其是高中化学教师，由于化学是一门实用性很强的学科，所以，教师在教学的过程中，应当改变以往的教学思想，更新教学理念，把教学与实际结合起来，在化学课堂上利用好趣味性实验。教师在讲解的同时，还要兼顾学生各种能力的培养，既要让学生学会教师所讲的知识，又要让学生逐渐形成善于发现问题，提出问题，然后自己去解决问题的能力，培养学生主动去思考，主动去观察，主动去学习的能力。不仅让学生学会，还要让学生会学。"授之于鱼"，不如"授之于渔"。在化学的教学中，教师的指导作用尤为重要，只有教师设计好不同梯度的问题，做好教学的引导工作，充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主观能动性。将化学的趣味性实验的教学进行到底。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在讲解金属的化学性质时，教师先提出问题：如果探究金属的化学性质，我们应当选择什么样的实验条件？在做实验的过程中，我们观察实验现象应该重点关注哪些方面？当我们观察到不同的实验现象时，这些都说明了什么？从实验条件以及实验现象的细节上的不同来进行比较和分析，并且去总结实验结论。这样学生对这些实验的各个方面会有很深的印象，对知识点会理解很透彻。化学教学的学习的效率将会有很大的提升。
三、将趣味性实验以小组合作学习的形式开展
在高中化学教学过程中，实验操作是一种获知物质性质的重要手段。但学生利用养成的实验思维而从设计实验，也是尤为重要。如何合理引入趣味实验从而达到对学生化学实验设计的培养呢？个人认为将趣味性实验以小组合作学习的形式开展，通过小组成员相互讨论，产生思维碰撞，这对培养学生的化学实验设计能力有很好的帮助。例如分配化学小组自制酒精测试仪，进一步理解乙醇的化学性质。安排化学小组就某处水源水质测定，可以让学生熟悉身边的“工业流程”，还可以让学生在检测成分含量过程中巩固常见离子、物质的检验方法。布置化学小组分别用两盆盛开的花做对比实验，一盆自然生长，一盆在花根部周围使用少量高锰酸钾，让学生亲身感受到乙烯的催熟作用和乙烯的还原性。由于上述的小组实验不仅能够通过学生们的实际动手操作来对于化学有更进一步的认识和体会，而且能够让学生们在分组实验的过程对于化学的原理、化学实验的方法步骤有更形象深刻地理解，从而感受化学知识的奥妙所在。通过刺激学生的感官，引导学生们进行认真细致地思考。
四、通过趣味实验培养学生实操能力
在高中化学教学中，由于许多化学知识需要经过实验才能让学生更为容易理解，学习起来更简单，但有些实验由于其特殊性不能让学生在课堂上近距离的观察，对此教师可根据具体的教学内容，引导学生在课外自行设计趣味性的实验，使得学生能够在理论知识的基础上通过具体的实验操作，对相应知识理解得更为透彻，同时也培养了学生的实际动手操作能力，只有经过实践锻炼，才能培养学生的动手操作能力。比如，在化学课程“胶体”的教学中，首先教师可通过自己的亲自示范实验，让学生有一个大概的了解，然后鼓励学生课下自行设计趣味性实验，例如，可以设计出一个自制豆腐的小实验，借此来观察胶体的一系列变化；又比如，在“乙醇”一节的化学课上，教师可鼓励学生通过查阅相关资料，自行制作简易的酒精检测仪，不仅提高了学生的学习兴趣，同时还锻炼了学生的实际动手操作能力。
总之，高中化学课外实验和趣味实验的有效开展，不仅可以促进课内实验教学的有效拓展，丰富化学教学的教育功能，还能促进高中化学课内教学与课外教学之间的联系，更好的激发学生对化学课程学习的积极性、主动性，让学生更加全面的感受化学科学的学习价值与魅力，促进学生动手实践能力、创新能力和知识应用能力的有效培养。
参考文献
[1]张伟.高中化学教学中趣味化学实验的运用[J].考试周刊，2016（17）.
[2]赵静.高中化学教学中趣味实验的运用探析[J].考试周刊，2017（97）.
论文作者:唐金莲,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：化学论文; 学生论文; 趣味性论文; 教师论文; 能力论文; 高中化学论文; 趣味论文; 《现代中小学教育》2019第2期论文;