山东省栖霞市唐家泊中学 265315
众所周知，我国现阶段素质教育力求培养知识渊博、高素质的四有新人。为了达到这个目的，需要社会各界力量进行共同努力来保证学生道德水平的提高，促进学生综合素质的提高，并提升素质教育发展水平。在学生的成长过程中，学校教育起着不可磨灭的作用，所以一个好的班主任对学生的成长来说起着毋庸置疑的作用。对于初中生来说，班级的班主任对于学生道德素质的提高方面可以推波助澜。
本文对初中班主任在教育教学中的德育工作提出了一些可行的策略，力求提高班主任德育教学的时效性。
一、对初中班主任德育教育教学工作的现实状态进行概述
初中班主任对学生的德育教育形式与内容还没有成熟，不具有灵活性。对于初中生来说，正好处于逆反心理旺盛的阶段，所以对于学生的教育不能死搬教条。在我们的调查研究中发现，不少班主任对于学生德育工作的教育一般都是照本宣科，没有充分将人性化的教育施加在学生身上，教育的方式比较死板，这就导致学生对德育的学习生成抵触心理，不利于将素质教育深入推行到中学校园之中。初中的班主任应该仔细分析初中生心理发展阶段的特点，并结合每个学生各自不同的特质进行因材施教，最终改变学生认为德育教育就是死板、教条的认知。
班主任对学生的德育教育还没有深入实施。众所周知，现阶段我国学生的德育水平比较低，这和我国近些年来的应试教育根深蒂固有很大的关系。这就导致初中班主任在教学中一般只关注学生的成绩高低的问题，对德育没有深入教学。虽然有的初中班主任对学生进行了德育教育，但是还停留在理论阶段。与此同时，有的班主任的德育理论水平不是很高，并与社会的发展相脱节，没有跟上时代发展的潮流，这就需要班主任来提高自身的道德修养，不断丰富自身的德育理论基础知识，为自己的学生做好榜样。班主任在提高自身德育理论知识时，还应该时刻关注学生，包括学生的思想动态和心理发展动态。从学生现阶段的现实状况入手进行学习和研究，深入探究现阶段学生在德育方面存在的问题并深入探究解决方法，促进学生道德修养的提高，并提高自身对于德育的深入探究能力，推进素质教育的不断发展。
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二、提高班主任的德育工作的效率可供参考的策略
提高对德育的认识，转变对德育教育现有观念。思想决定意识，只有班主任在思想观念方面对德育进行更多的关注，才能够引导自己对于学生的德育教学工作更加关注。班主任在对学生进行德育教学工作之前，一定要转变以前那种传统的观念，认为学生的成绩最重要的那种思想已经不再适应现时的发展潮流与水平；不能再把成绩作为认定一个学生好与差的唯一标准，而是要将德育作为评定学生的一项重要的标准。与此同时，班主任应该认识到德育工作的重要性，以及道德教育对于学生发展重要作用。在树立观念之后，班主任应该将新思想注入到现实教学经验之中，将理论与实践相结合。在教好自己这门课程的同时，也应该涉猎到其他学科，争取把自己打造成全面发展的老师，这样才有资本为学生做好榜样带头作用。
班主任应该做到从学生中来，到学生中去，时刻关注学生。作为初中学生的班主任，有权利也有义务对学生进行关注与关怀。对学生的关注中的重要的一点就是关注学生的思想动态。学生正处于青春期，叛逆心理比较严重。这就要求班主任能够深入到学生之中，积极与学生进行交流，及时把握学生的思想动态。与此同时，班主任应该结合这些学生的思想动态进行德育教学工作，在充分了解学生后再进行教学，这样才能将德育教学工作做到游刃有余。
班主任在教学中应该做到以学生为本。以人为本的理念是我国传统思想，在教育教学活动中也不例外。班主任在对学生进行德育教学时，应当充分关注每一位学生，以全体学生为本。这就要求班主任在教学过程中体现对学生的人文关怀，比如对于家庭不幸的孩子要给予充分的关注和保护，尊重孩子的个性，保护学生的自尊心不受到伤害；对于调皮的学生来说，如果班主任给予他们充分的关注和耐心之后，他们将减少上课不认真听课的现象。因此，在德育教育教学工作中，班主任应该提高认知，对学生给予充分的人文关怀，使得学生的心都和老师紧紧联系在一起，这样才能使德育工作在初中生群体中更加深入地开展下去。
班主任要帮助学生树立榜样意识。作为班主任，一定要有榜样意识。初中生对榜样的效仿心理很强，如果班主任能够将自身的榜样作用发挥到极致，那么对于学生德育工作的开展将会非常有利。
班主任作为初中生在学校的“直接领导人”，对于学生的发展起到非常重要的作用。在德育教学中，班主任要时刻把握住德育工作的时效性，促进学生道德水平的提高，为素质教育的深入开展贡献力量。
论文作者:蔡国红
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第137期
论文发表时间:2018/5/15
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