林华 横县云表镇第一初级中学 广西 南宁 530306
【摘要】随着教育改革的深入推进，教学活动的开展更加重视对多种新型教学方法的应用，通过调动学生的学习兴趣使其主动投入到学习活动当中。美术教学属于初中阶段的重要学科之一，能够引导学生欣赏美、创造美，对学生优质人格的形成与发展至关重要。本文主要通过三个方面探讨了初中美术教学中对兴趣教学法应用的重要性及主要措施。
【关键词】初中美术；兴趣教学法；重要性
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-183-01
在传统教育理念和教学模式的影响之下，广大师生对美术教育的重视程度较低，严重影响到学生综合素质的发展。在新时期，人们逐渐意识到美术教学对于学生优质人格与道德品质培养的重要性，也更加积极地利用多种教学方法优化教学质量。在初中美术教学中，如何实现对兴趣教学法的有效利用，激发学生的学习热情，促进教学效果的提升，值得广大教育工作者更为深入的探索。
1、自由表现，激发潜能
毕加索曾经说过：“每个孩子都是一个艺术家，而问题的关键在于在他长大之后，怎样保持为艺术家。”在日常教学中，尤其是在艺术鉴赏课、课外兴趣小组学习中，教师应该更加关注学生对于事物所形成的自我感受，要充分允许学生在学习过程中个性的自由发展，尊重他们的兴趣，抓准时机培养学生学习美术的兴趣。比如，在素描课中，可以为学生展现日常生活中一些熟悉的物品，并要求学生以放大镜的表现方法进行展现，鼓励大家依据自己所见与所想表现事物。在此过程中，并不需要过分考虑事物形象的准确程度，可以破除绘画步骤与方法的束缚，充分展现自己的主观感受，将自己看到的东西画出来，使学生充分体验绘画的快乐。在培养学生色彩感觉的过程中，可以引导大家利用不同材料（比如粉笔、彩色铅笔、油画笔等）对印象派大师世界闻名的作品进行临摹，临摹过程中不必拘泥于形体方面的限制，强调自身的感受。此种教学方法非常适合用于对没有经过专业训练学生的培养，虽然最终上交的作业质量差异较大，但是为了使学生保持良好的学习兴趣，在没有拘束的环境之中，更能激发学生绘画的潜能，使学生在学习绘画的过程中获得成功体验，自然会使其对学习绘画产生兴趣。
2、丰富活动，激活兴趣
每个学生都渴望获得教师的认同与赞扬，适宜的奖励与惩罚可以有效激发学生学习的动机，同时增强其学习的自信。为吸引美术爱好者，教师应该积极组织以相关主题为核心的绘画兴趣活动，在学生的作品中进行挑选与展示，当看到自己或者同学的绘画作品供大家欣赏时，学生的内心会产生强烈的成就感。利用此种方法，不仅能够大幅提升学生学习美术学习的热情，还能为校园增添一定艺术气息，从而吸引更多热爱美术的学生投入到其中。在日常教学中，教师要善于发现学生的闪光点，对他们呈现出的点滴进步给予表扬，在美术学习中获得存在感，以增强学生的自信心，提高学习兴趣。
3、创设情境，强化兴趣
优质的情境是学习者保持学习动力重要的催化剂。初中生正处于青春期，很多学生的自制力较差，倘若教师能为学生营造出一种利于学生主动体验与发展的学习氛围，使他们在更加愉悦、轻松的环境中展开学习活动，便会使学生对美术课产生喜悦之情，主动接受美的熏陶。
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3.1创意设镜，吸引注意
美术室属于学生开展美术学习活动最为主要的活动场所，如果让美术室显得美观而富有艺术气息，通常能够实现对学生更好的吸引，有效激发学生参与学习活动的好奇心与求知欲，产生将自己想法通过绘画进行表现的渴望。在美的熏陶之下，能够激发学生的创造性思维，使学生进入到自主探究的世界当中。基于此，美术教师应该有意识的依据教学内容对美术室进行装饰，创造出更为优美的学习环境与艺术氛围，让学生在进入教室后便沉浸于美的环境之中，将学生的注意力有效转移到课堂教学当中。
3.2组间竞赛，合作学习
将全班学生按照性格、绘画水平等因素划分为若干个小组，在每个阶段教学活动结束之后组织各小组开展总结式竞争。每个成员都会为了小组能够赢得比赛而积极动手、认真思考，展现出更强的学习动力。此外，小组内的同学在学习过程中可以相互帮助、取长补短。此种比赛活动不仅能够培养学生自主学习与合作学习的良好习惯，还会使学生养成竞争意识，激发其开展学习活动的内在潜力。
3.3音乐渲染，创设情境
绘画是利用笔、线条以及色彩等诸多元素的相互组合，以纸为空间进行表现的一种艺术，它作用于人们的眼睛，同时也会触动观赏者的心灵。而在日常教学中，美术教师应该刻意尝试在美术教学中融入如音乐等其他艺术形式，将二者进行有机融合，能够实现对学生多种感官的同时调动，从而活跃学生的思维，激发其想象力与创造力，同时优化课堂教学氛围。针对不同课程类型需要采取旋律不同的音乐，比如在基础训练课中可以选择旋律较为舒缓悠扬的曲子，使学生沉浸于其中。
3.4利用多媒体营造开放情境
随着现代科技的发展，多媒体技术已经广泛融入到教学活动当中，在美术教学中对多媒体的合理应用，不仅能够有效刺激学生的听觉与视觉，还能唤起他们的情绪与思维。比如在素描的明暗关系与技法教学过程中，可以利用多媒体设备更为直观而形象地对不同创作技术方法的画面效果进行展示，在水粉教学当中利用多媒体设备调动学生的视觉和听觉，使学生融入到情境当中，让他们更为深刻的认识、理解与领悟色彩变化以及调配，此种方式能让美术教学过程显得更加生动与活泼。此外，美术教师可以通过教学博客等方式跟学生之间展开交流，鼓励学生利用网络开展学习活动，利用网络对各种学习方式进行共享，在优化学生美术素养的同时，提高其搜集与处理信息方面的能力，更加符合现代社会对人才的需求。
结束语
综上所述，在初中美术教学中对兴趣教学法的合理利用能够有效激发学生的学习热情，更为主动的投入到美术学习当中，对教学质量和教学效率的提升至关重要。作为一名初中美术教师，要在日常工作中积极探索，对国内外其他美术教育工作者的先进教学经验加以借鉴，继而与自身所处教学实际相结合，创建出一套更加符合我国国情的美术教学体系，在实现自我价值的同时，为国家教育事业的发展注入源源不断的活力。
参考文献
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[2]郭其泉.论初中美术教学中兴趣教学法的应用[J].课程教育研究,2016(07):214.
[3]万晓晔.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].亚太教育,2015(33):31.
论文作者:林华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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