试谈幼儿教育与小学教育衔接中的问题及对策，本文主要内容关键词为：幼儿教育论文,对策论文,小学教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
幼小衔接
幼儿园与小学是相邻的两个教育阶段，其教育任务不同，存在着阶段性。幼儿园为小学作准备，小学是学校教育的开始，小学教育是幼教的继续、发展与提高。因此，幼教和小教既有区别又有紧密的联系。二者关系处理得如何，关系到是否能使儿童的身心健康和谐的发展及教育质量的高低。本文试图从幼小衔接过程中存在的问题来谈如何搞好衔接工作。
目前存在的主要问题有4个方面：
一、幼小教学时间和休息时间差异过大。
1、教学时间。幼儿园大班每天上课2-3节，每节课30分钟；而小学一年级每天5-6节课，每节课40分钟。小学的教学时间是幼儿园的二倍以上。2、休息时间。幼儿园课间休息为30分钟，而小学只有10分钟，儿童的活动时间、活动量明显减少。
二、教育方法和环境不同。
幼儿园遵循的是“保教合一”的教育原则。它的教育内容以游戏为基本活动方式。在教学方法上注重直观性、趣味性，动静交替，手脑结合，尽量让幼儿运用各种感官来感知周围事物，以获得对事物的清晰完整的映象，寓教于乐。而小学是以课堂为主，书本知识为主来对儿童进行教育的。老师以口头讲授为主，在课堂上注重逻辑推理的教学方法，偏重于抽象思维；学生以听课、读书、做作业来掌握所学的理性知识。幼小教育方法在对儿童进行品德行为教育方面也存在着显著的差异。幼儿园老师注意在日常生活中培养幼儿良好的道德品质，注重幼儿行为习惯的培养，多用表扬、鼓励来促使幼儿行为的好转。而小学有《小学生守则》作为行动的指南，对儿童进行品德教育爱讲一些较抽象的道理，若儿童犯了错误易采用简单的方法训斥。小学科目多，任课教师多，小学生吃住在家，相对于幼儿来说，小学教师对儿童的了解不够深入。
三、学习负担差异严重。
幼儿园儿童的学习，学乐结合，不留作业，不考试，儿童感到轻松愉快。入小学后，学习科目多，考试多，作业多，而且老师和家长对他们的要求明显提高。有的儿童回家后，不仅要做老师布置的作业，而且还要完成家长布置的另一份作业，使儿童精神压力，心理负担较重。幼儿园不存在升学率，老师易照顾个别，注重幼儿的全面发展。小学升学率的压力，老师把学习成绩作为评价儿童的主要标准，甚至是唯一的标准。
四、部分教育内容重复。
有的幼儿园不重视开发幼儿的智力，单纯地进行知识性的教育，更有甚者把小学一年级的部分学习内容下放到幼儿园。此外，幼小教材上的编排也存在问题，如数学教学内容就有重复的现象。
针对以上问题，要使幼小教育有机地结合在一起，必须使幼小和家庭教育同步运行，协调一致地开展工作，找到幼小衔接的良好对策。
一、入幼儿园起就应注重对幼儿进行全面发展的教育。
幼教是为小教作准备的，为了使儿童更快适应小学生活，必须从小班起注重对幼儿进行全面发展的教育。1、幼儿园老师要善于创造丰富的环境，培养幼儿的学习兴趣和注意力。2、培养幼儿良好的学习习惯，正确的写字、看书姿势，注意幼儿口语能力的培养，逐步做到讲话时语言简练、准确。3、注意培养幼儿的自理能力和非智力因素，要尽可能让幼儿去做能做的事，通过从小班到大班的长期培养，使幼儿能自己穿、脱衣、吃饭、独立地整书包等。为了使能力差的儿童也得到锻炼，可让幼儿轮流当干部，鼓励小朋友间互相交流，友好相处，培养在集体中协调活动的能力。4、要注意培养幼儿的记忆力，发展无意识记，还要培养有意识记能力。
二、在大班重视加强注意力意志力的培养。
幼儿园教育教学形式主要是游戏，而小学主要是通过课堂对儿童进行教育教学。小学课堂教学的知识大多是间接性的，比较抽象，这就要求儿童有持久的注意力和较强的意志力。因此，平时就要注意培养幼儿的注意力和勤奋进取精神。
三、幼儿园大班老师与小学一年级老师之间加强交流，改进
教学方法。
幼儿园大班老师要了解小学一年级的教学大纲和常规要求，还要主动向小学一年级老师介绍幼儿的表现情况、个性特点、年龄特点等等。小学一年级老师应深入研究幼儿园的教育特点和具体内容，然后再根据小学一年级教学大纲的要求，适当地对新入学儿童进行适应性训练。在教学方法上，幼儿园老师既要注意直观性，趣味性和运用多种感官，又要注意培养分析综合能力，发展初步逻辑思维。小学老师更要突出直观形象教学，动静结合的特点，根据一年级儿童的生理和心理特点组织教学，编排各种类型的教学游戏，使学生学得生动、活泼。
四、科学制定幼儿园大班后期和小学一年级初期的生活
作息制度，实现幼小之间时间和环境的平稳过渡。
要适当增加大班课时，由每日上两节课增至每日上三节课，每周总课时不少于17节。调整一年级教学计划。小学教育必须在幼儿园教育的基础上，循序渐进地逐步提高要求。
五、加强幼小教材内容的连续性和系统性，避免重复和脱节。
如果幼小教学内容重复，部分儿童就会失去学习的新鲜感，为教师组织教学带来困难。只有加强幼小教材内容的连续性和系统性，才能培养儿童的学习兴趣，因此，幼小教师必须加强联系，共同商讨，做好幼小教学内容的衔接工作。
六、幼儿园大班和小学加强联系，共同举办一些有意义
的活动。
幼儿教师应向大班的幼儿介绍小学的特点和要求，带幼儿参观小学生上课和有组织地参加一年级的队日活动，与小学生联欢，共同举办作业作品展览。召开幼儿结业庆祝会，以便培养大班儿童对小学生活的强烈向往。
七、幼儿教师要努力做好家长的工作；家长要培养幼儿
良好的道德风尚和良好的生活习惯。
家庭、幼儿园、小学是搞好幼小衔接工作的三个重要因素，缺一不可。因此，必须重视家长工作。通过召开家长会，举办有关知识的专题讲座，使双方的思想统一，教育同步。家长要激发儿童上小学的积极性，使儿童在家中能坚持自我服务和参加力所能及的独立劳动，养成好的学习及生活习惯，培养幼儿高尚的道德情操。
幼儿过渡是儿童生活中的一个重大转变，幼小衔接是关系到千千万万儿童的大问题。我们的幼教工作者虽曾在这方面作过一些探索和尝试，其中也不乏有价值的想法和措施，但还很不够，需要进一步探索和研究，以适应当前幼教改革的需要。
作者简介：郭丽亚，1960年生，河南大学教育系讲师，主要科研成果有《演员演出时的心理调节》，《歌唱声部的划分与训练》等，副主编《中学生音乐学习法》。
袁凤芝，1966年生，河南大学教育系教师。