关键词：农村小学语文；高效课堂；多媒体教学；情感教育
引言：
当前我国的教育事业虽然取得了很大的进步，小学的教育也有了很大的提升。但是农村地区的小学教育，尤其是语文教育有一些弊病。农村地区学生对语文的重视程度不高，学生对语文可能会产生反感。绝大多数学生学习语文只是为了分数。因此改进农村地区小学语文教学方法，提高语文课堂效率势在必行。教师要对学生进行情感教育，让学生真正的爱上语文，对语文感兴趣。还要充分利用多媒体教学，让语文课堂丰富、有趣，学生可以更加轻松的融入到课堂中。
一、农村小学语文课堂存在的问题
在农村小学语文教学中提高语文课堂的效率，就要让学生的兴趣得到提高，在学习的过程中具有自主性。目前的农村小学语文教师使用的教学方法不够恰当。其中存在的一些问题会使学生的学习积极性减弱。教师在教学过程中忽视了学生的主导地位。教师对学生进行灌输式的教学。学生没有独立思考和解决问题的时间。最终使得学生的学习积极性减弱，对学习没有兴趣。在教学过程中教师所利用的教学方法比较单一，课堂枯燥也是一个比较重要的问题。
二、提高农村小学语文课堂效率的方法
（一）对学生进行情感教育
小学的语文学习中，需要掌握的知识点相对分散，记忆和背诵的内容较多，需要较多时间去理解文字所表达的情感。但是农村小学语文教师为了教学的速度，让学生在这方面可以利用的时间不多，记忆和背诵的难度较大，知识点难以理解和吸收。所以学生在学习语文上有很大的负担。同时不同的教师教学方式不同，部分学生难以适应教师的教学方式或者跟不上教师的教学速度，导致学生对知识掌握不全面、不透彻。从而使成绩下降，学生产生厌烦心理、教师对学生的教学也让学生失去了学习的主体位置，学生语文的兴趣完全丧失。而使用情感教育，教师在课堂上引导学生感受文字中的情感和所蕴含的魅力。与学生加强交流，让学生对知识点的理解更加透彻，更加便于记忆，减轻学生的负担。
（二）引导学生阅读文章
教学方式有很多种，其中阅读是一种较为有效的的方式。在小学语文课堂上学习文章时要让学生增多阅读次数，在不断的诵读中感受文章的内涵、陶冶情操。教师要引导学生诵读。学生要主动的体会文章情感，领略文章内涵。例如：学习课文《狼牙山五壮士》，教师在讲授的过程中可以先让学生朗读课文，将其中的不理解的句子做标记。通过联系上下文、与同学习小组的学生交流的方式尽量解决问题，难以解决的问题教师再进行指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后教师可以让学生开始朗诵课文[1]。朗诵的方式可以采取分组分段轮流朗诵、一个或几个学生朗诵、全班齐读的方式，当学生不在朗读时要认真听别的同学朗读。教师指导学生在不同的语境采用不同的语气诵读。如读到五个战士诱敌上山时要用急促的语气，读到五壮士跳崖时时要用紧张、豪迈的语气；通过不断的诵读学生可以体会五壮士伟大的献身精神以及崇高品质。
（三）通过情景教学体会课文内容
目前我国经济实力强大，农村地区的小学也具备了多媒体设备。以多媒体教学技术为辅的现代课堂通过更加新颖的形式将信息传达给学生，如图片影像，视频音乐等形式，以更直观的方式，最大程度的激发学生对于新奇事物兴趣，使其更好的融入到教学情境当中去。教师只有真正将学生置于中心，调动其思维思考能力，才能使其有意识的主动去学习并提高自身能力，而教师在这样的过程中只需发挥组织者的作用。例如：教师在讲授《火烧圆明园》课文时，可以使用多媒体教学给学生播放电影《火烧圆明园》中与课文相符的片段；也可以通过图片影像展示给同学圆明园的宏伟与壮观；还可以利用多媒体教学多方面的展示文章中所处的时代背景，具体的介绍当时的社会环境、文化背景。利用这样的方式学生可以更加全面的了解到圆明园[2]，深入的体会到圆明园被烧毁的悲痛心情。
（四）采用提问的教学方法
小学语文教师可以根据小学语文课文设置问题，所设置的问题要紧扣文章并可以让学生积极的思考。提问是一种教学方式。通过提问可以让课堂的气氛更活跃，让学生的注意力提高，还可以促进学生思考，发散思维从而帮助学生掌握重难点、感受文章所表达的内涵。例如教师在讲授课文《詹天佑》时可以向学生进行提问。提问的问题，可以设置“从课文中的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的工程师”，提问之后不但可以先让学生在学习小组内进行讨论，在讨论中得到更多的启示，也可以让学生独立思考、发散思维。学生在回答问题的过程中不断的思考，多次的体会课文内容，对学生感受课文、领悟情感有很大的帮助。学生可以感受到詹天佑爱国和科学创新的精神。
三、结束语
虽然目前我国的农村地区小学教育还存在一部分问题，但是通过应用改进教学手段，采用新的教学方法可以解决这些问题。教师在教学时要注意对学生进行情感教育，让学生体会到课文中的内涵以及语文的魅力。通过引导学生阅读文章，让学生体会文章情感，领略文章内涵。通过情景教学体会课文内容，使学生轻松的感受到文中描述的环境，进而体会情感。最后教师应采用提问的教学方法，让学生更加积极的学习语文。通过采取新的策略可以使农村小学语文的课堂效率得到大幅度的提高。
参考文献:
[1]武永萍, 武桂香. 打造农村小班化语文课堂教学,构建课堂互动的点滴收获[J]. 新课程(上), 2014(5).
[2]张子彪. 浅谈构建小学语文高效课堂的教学策略[J]. 课程教育研究, 2016(35).
作者简介：罗景志（1977年9月），男，汉，本科，研究方向：小学语文教学，职称（选填）：小学高级教师，单位：广西桂林市阳朔县葡萄镇西岭小学，单位所在省市：广西壮族自治区桂林市，籍贯：广西阳朔，邮编：541903
论文作者:罗景志
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 教师论文; 农村论文; 课文论文; 小学论文; 圆明园论文; 情感论文; 《教育学文摘》2019年20期论文;