摘要：阅读是语文教学中非常重要的组成部分，学生可以凭借阅读获取知识、掌握知识等，使自身的知识素养、文化底蕴得到进一步的增强。因此，小学教师在语文教学中，也应对阅读教学加以必要的重视，并对其的创新模式进行分析等，以此来增强教学实效，使得学生在局限的课堂中收获更多。基于此，本文将以此为话题加以分析，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学语文；阅读教学；模式创新
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-0197-01
前言
新课改提倡，教师在教学中，一定要不安于现状，运用创新、先进的对策，探索新的教学方法、模式等，只有这样才能够跟随住时代的脚步，将学科价值全方位的展现出来。因此，小学教师在语文教学中，在阅读教学中也应更好的贯彻好这一要求，大大的增强教学模式的创新性，为教学活动的顺利开展提供保障。
一、小学语文阅读教学的现状分析
从目前的实际情况上看，部分教师在实施阅读教学的过程中还存在着一定的不足及问题，具体体现在以下几个方面：
首先，引导方式出现错误[1]。在阅读教学中，教师应引导学生在阅读文本中独立思考，进一步的深化其对文本内容的理解等，使得学生有所收获。但在现阶段，部分教师将阅读教学的重点放置在学生的读上，并让学生在阅读完毕后匆匆进行探讨，引导方向出现偏差，很难达到预期目标；其次，教学模式舍本逐末[2]。在当前，部分教师非常喜欢将文章拆分成几部分进行讲解，导致学生在阅读、理解文章的过程中缺少对文章内容的整体感知，很难使其养成思考习惯，使得阅读教学的实效性大大降低；最后，是教学模式缺少个性化。新教改提倡个性化教学，要求教师在教学中应注重因材施教，只有这样才能尊重学生的个性发展，使得学生在课堂中得到更多。但是，在目前大部分的教师在阅读教学中都没做到这一点，导致学生在理解文章的过程中亦步亦趋的跟随在教师的身后，对其本身的个性化发展产生非常不利的影响。
二、小学语文阅读教学模式创新的几点思考
（一）注重环境创造，实现模式创新
在阅读教学中，教师应充分的发挥出自身的引导作用，让学生在阅读教学中主动参与到阅读中，积极、独立的思考，为其营造一个和谐、适应的阅读氛围等，深化其对阅读内容的感悟程度，使其获取到更多。因此，在教学实践中，教师一定要对此方面引起注重，以此来实现教学模式的创新，丰富学生的阅读体验，力求将阅读教学的价值全方位的展现出来。
例如，在讲解《乌鸦喝水》一课的过程中，教师就可以通过信息技术的引入，来促使学生阅读环境的营造，使得教学效果事半功倍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，教师可以采用多媒体在大屏幕上播放出一个连环画，将乌鸦是怎样喝到水的部分贴上空白贴纸，让学生进行观看；在这之后，教师就可以由此提问：“在这样的情景下，你觉得乌鸦都可以采用什么样的方法来喝道水呢？”“哪种方法是最快最有效的呢？”引发学生的思考，让学生自由阐述，为后续的阅读打下基础。而在最后，教师就可以让学生自主、积极的投入到故事阅读中去，使其在阅读中始终兴趣盎然，这要比传统的讲解式的教学方法有趣、生动得多。通过这样的教学模式，可以大大的增强学生阅读的趣味性，使得学生的阅读环境更加生动、有趣等，使得学生在阅读中始终思维活跃，保障阅读教学得以持续、有效的实施下去。
（二）优化引导方式，实现模式创新
新课改大力的倡导生本教育，要求教师无论在开展哪一教学活动的过程中，都应将以生为本这一理念贯穿在其中，以此对引导方式进行优化，将学生在课堂中的主体地位全方位的展现出来。因此，在新课改的导向下，教师在教学中也应做到这一点，促使教学模式的优化、创新，力求将阅读教学的内涵、价值等逐一展现出来。
例如，在讲解《詹天佑》一课的过程中，在学生进行合作探讨时，教师就可以为学生设置几个探讨问题，如：“詹天佑在修筑京张铁路中遇到过哪些困难呢？”“詹天佑对于我国的铁路事业究竟做出了怎样的贡献呢？”等，让学生带有着目标参与到探讨中，优化引导方式，实现教学模式的创新。
（三）实行因材施教，实现模式创新
每个学生在语文阅读中的兴趣、方式都是不同的[3]。因此，在阅读教学中，教师也应注重因材施教，推动学生的个性化发展，真正的实现教学模式的创新。
例如，在阅读教学中，教师可以推动学生进行个性化阅读，采用自己喜爱的方式进入到阅读中。另外，当学生在阅读中发表自己的不同的看法、观点时，教师也应对这一行为予以及时的肯定，使得每个学生在阅读中都能积极思考、活跃思维，促使教学模式的创新性得到增强。
结论
综上所述，阅读教学的有效开展对于学生来说是非常必要的，是学生积累知识经验、丰富文化底蕴的主要路径，对于学生本身的学习、成长是至关重要的。因此，在教学实践中，教师也应充分的发挥好自身的教育效用，促使阅读教学模式的创新、更新等，以此来展现出阅读教学的价值，促使有效教学的真正实现。
参考文献
[1]刘胜.提升小学语文课堂教学效率的措施研究[J].中国校外教育,2018(35):130+132.
[2]舒进兵.城乡结合部小学生课外阅读兴趣培养策略的思考[J].中国校外教育,2018(35):27-28.
[3]王芳.浅谈“体裁教学法”在小学语文阅读教学中的应用[J].中国校外教育,2018(35):59-60.
论文作者:王曙明
论文发表刊物:《教学与研究》2019年4期
论文发表时间:2019/2/20
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