（身份证号：1304252002****7726，邯郸市第二中学高二12班，300392）
摘要：在高中学习过程中，高中理科的学习非常重要，学习高中理科我们不能能够获得知识的增长，还能够获得各方面能力、科学精神和科学素养的发展和提升。科学方法是科学素养的重要组成部分，只有我们掌握了科学方法并将应用到高中理科的学习过程中，才能够切实提高自身获取知识和解决问题的能力。本文对高中理科创新学习策略进行分析，以期对高中理科生的学习起到有益的指导和借鉴作用。
关键词：高中；理科；创新学习；策略
引言
步入高中，学习任务重、难度大、时间紧。在这一学习现状中，高效学习方法往往才是减轻学习负担、突破成绩发展瓶颈的关键。理科知识，传统学习中的题海战术和实记的学习方式显然不妥。对此，本文就理科学科的特点进行论述，并提出了理科学习的创新学习策略，以供更多同学们参考和借鉴。
1高中理科生的思维特点
“理科”(sciencedepartments)是指自然科学、应用科学以及数理逻辑，与文科相对立，中学的理科学科主要有数学、物理、化学、生物学、计算机软件应用、技术与设计实践等，理科的诞生与发展是人类智慧发展的结果，标志着人类真正懂得了思考大自然，因此理科的发展也是人类科学与自然思维发展的关键。理科学习的特点是：由浅入深、由表及里、由低级向高级发展。需要多动脑、多总结规律、多思考。理科的教学训练体系与文科有很大的不同，因此，理科生的思维也具有一定的独特性，这些思维特点使理科生具有一定的学习优势，令我们理科生自豪不已。
2高中理科生的学习优势
2.1抽象性
理科知识相较于文科知识还有另一显著特点，在于知识的抽象性上。对于理化学科知识，定义、原理、定律等内容，往往较为精简，言简意赅的将概括性较强的内容呈现给学我们。而我们在初识这类知识时，即便是通过记忆的方式能够复述出这类知识，也难以利用其解决一定的问题。对此，针对高中理科知识的深度学习，便需要通过理解、应用其解决问题的过程中，逐步明确其内涵、外延及含义，才嫩将复杂、抽象的内容化繁为简，深谙于心。
2.2条理性、逻辑性
理科生的另一个特点是比较具有“条理性”和“逻辑性”，理科生在面对问题时，通常不会“天马行空”，“异想天开”，而是“有根有据”，“有条有理”，“有前有后”，“有因有果”。这就显示了理科生思维的条理性和逻辑性。在学习的过程中，这两种思维品质是非常难能可贵的。无论是进行数据计算、过程分析，还是进行写作或语言表达，都需要这两方面的能力，这两种能力能够展现一个人清晰的思路和有条不紊的解决问题的方式。
3高中理科创新学习策略
3.1采用分析法，逐步寻求成立条件
分析法也成为综合法，是一种逻辑推理的思维方法，指的是将事物和现象的整体分割成若干个部分以进行研究和认识的一种方法。分析法如果运用到理科解题的过程中，则是从解题的条件出发，通过分析和推导来解决问题的一种方法。因此，我们在理科的学习过程中，主要运用分析法来解决问题，从解决问题的条件出发，实现分析法与归纳法和比较法的融合和渗透，从而整理知识系统，为问题的解决建立思维线索。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，以“已知x+y+z=1，求证：x2+y2+z2≥13”这道题为例，在面对这道题时，我并没有急于证明，而是先对这道题进行了思路分析，我发现题干中三个未知数的地位都是相同的，都是二次式，所以，我首先想到的是做差，将式子化为完整平方式的形式，进而可证，又由于都是二次式，也可以结合二元次函数进行研究，结合判别式利用分析法进行证明，采用分析法求证：因为x+y+z=1，为了证明x2+y2+z2≥13，我们只需要证明3x2+3y2+3z2≥（x+y+z）2。
3.2精简习题，学会类化
习题强化是理科知识学习的重要方法，而精简习题、学会类化则是提升我们知识学习效果、获得理科成绩突破的重要方式。在步入高三后，进行习题强化时，我们便可以先通过模块复习，将高考物理试题分为直线运动、相互运动、牛顿运动定律、曲线运动、万有引力等不同的模块，再将不同模块中的习题进行分类练习。这种细致性的模块知识划分，既不让我们的学习中存在“夹生饭”，也不让自己在学习过程中做大量重复性的题目而浪费时间、降低学习效率。
3.3制定适应性学习计划
由于高中生是经历过初中学习的，以前的学习和高中学习大不相同。高中的学生面临新的学习任务，对比初中学习，压力变得越来越大。对于刚接触的新知识，就会有一定的排斥心理，这是很正常的，学生需要时间去适应。因此，我们理科同学需要制定一些适应性的学习计划。这种学习计划是要适应初中跨高中的变化，知识水平由浅到深，对于自己的心理变化要及时向老师和家长交流。对于新的学习环境，我们也要发现一些问题并及时做出调整，一步一个脚印，不要着急也不要太过松散，这样会让我们就很快地适应高中的学习生活。
3.4培养合作学习的能力
一是合作学习小组的确定，同学之间的了解偏于细节，能明确每个人擅长的部分，在满足公平性和互补性的基础上完成小组成员分配；二是明确分工，学生在合作学习过程中要知道自身在小组中扮演的角色，如理论基础强的学生可以提供理论依据，而动手能力好的学生则负责实践，进行理论验证；三是整理知识点，得出结论，再次进行验证，保证合作效率。学生合作能力的培养才能保证合作学习法的有效使用，能全面优化高中理科学习途径，保证综合素养的提高。
3.5及时回顾，严密知识网络
理科知识的学习往往是从简单的知识点出发，不断拓展知识辐射范围，延展知识网络。直至高三下学期，从我们所做习题上我们不难感受，习题的综合性强，某一问题的解决所需要的知识点增多、知识网络愈加严密，所要求的学科知识架构也愈加完整。针对这种状况，我们更要做好基础知识的强化，要通过架构知识网络，让我们脑海中的知识结构更加清晰。对此，我们在学习完某一章节的知识后，一定要及时的复习和总结，让我们所掌握的知识结构更加严密。例如，在高中数学函数这一模块的复习过程中，我们便可以将函数这一部分内容通过思维导图的形式进行回顾，将其分为三要素、性质、图像及其变换、基本初等函数、分段函数、复合函数、抽象函数、函数与方程、函数的应用等，随后，再将函数三要素分为定义域、对应关系、值域；将性质分为单调性、奇偶性、周期性、对称性、最值等内容。通过这种形式的思维导图，既能够让我们对知识结构变得可视化、降低知识的抽象程度，使知识间的关系更加明晰、知识脉络更加清晰，将散列的知识点串联成线，再通过思维导图的形式让知识网络更加严密，使我们在应对综合性和逻辑性强的问题时，不再束手无策，而是变得游刃有余。
结语
高中理科学生学习困难的原因很多。针对各种具体问题，本文提出了一些对策，希望理科生们能够在平时的学习中实施这些对策。但由于不同学生具有不同的个性特征，因此，不仅仅是学生自己对自己的学习行为要进行改变，而且也需要家长、老师加强引导。如高中学习生活中，老师、家长要密切关注学生的兴趣偏好；发现学习障碍，要及时助力解决；不只是关心考试成绩，也需要了解学生的心理情感需求等等问题，这样才会提高理科生的学习成绩，提高他们的综合素质。
参考文献
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[2]毛世平.浅析理科生的思维特点及其灵活性的培养.百度文库.2018.
[3]李子.学习困难问题在高中数学中的解决对策[J].科学大众（科学教育），2017，（03）
论文作者:陶琳琳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
标签：理科论文; 知识论文; 高中论文; 思维论文; 函数论文; 理科生论文; 过程中论文; 《知识-力量》2019年5月上论文;