新疆乌鲁木齐市第五十八中学 830000
摘 要：任务型教学法，作为交际语言教学思想的一种新的发展形态在中国和国外变得越来越流行。它体现了语言教学的一种新的观点。任务型教学法的一节课由一系列的任务组成并更加注重语言知识的应用。为了使任务型教学法在我国更加实用、可行，应当在吸取国外成功的成果和经验的同时，也要考虑到本国的实际情况。
关键词：任务型教学 任务教学法 任务型课堂
我校初中学生为疆内初中班的学生，是由南疆各地选拔上来的维吾尔族学生。学生英语基础很薄弱，大部分学生基础为零。在平时的教学活动中，学生只是被动地听、抄、背、写，而没有积极的思考、提高、质疑的机会。由于这种单一的教学组织形式使学生感到学习英语枯燥乏味，而致使其失去了学习英语的兴趣，上课开小差，不学，不听，不问。在这种情况下英语课堂教学改革有必要引进以学生为主体、以培养学生综合语言运用能力为总体目标的教学方式——任务型教学方式。
下面以一课题为例：Go for it Grade 8 Unit 5《Can you come to my party？》
1.教学内容：The first period (1a-1c & 3a).
2.教学目标：（1）Students learn to use modal verb “can”for invitation and declination.（2）Learn to write an invitation.
3.教学重难点：（1）重点：①Help the student learn how to invite people and give reasons for declining.②New words and phrases.（2）难点：①Enable the students to accept and decline invitation.②The usage of modal verb can.
4.教学方法：Group work and pair work.
5.能力目标：Students can use modal verb can to invite and decline others.
Step 1：Warming up
Teacher asks a few questions about “Can”. Let’s sing a birthday song.（我在认真阅读某个章节、细致备课之后，对于书中重点内容进行圈定，这其中包含词汇、听力、语言难点、语篇，然后将内容任务化，告诉学生每项任务的实施后要达到的目标以及掌握的技能。任务包含复习情态动词“can”的用法，学唱英文生日歌及预习本单元相关的单词及词组。
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Step 2：Pre-task
Lead in: Tell students that today is teacher’s birthday.Ask if they can come to the party.Students work in groups to discuss how to accept and decline the invitation.Then present two ways of accepting and declining an invitation and write the target language on the blackboard.Students read after teacher.
A: Can you come to my party？B: Sure/Yes/Great.I’d love to.
B: I am sorry. I can’t. I have to do my homework./ I am visiting my grandmother.(帮助学生明 确学习目标，告诉学生今天是老师的生日，如果邀请你去生日派对，你会怎么做。任务执行过程中学生的学习就是一种自主学习、合作探究学习的过程。他们各自的小组中进行了明确的分工之后，就会利用工具书，仔细认真查阅，解决问题和任务，并反馈到小组长那儿。对于未能解决的问题，学生就会集思广益，认真讨论。小组也可以与老师直接联系，在老师的帮助下完成某项较难的任务。最后老师提供帮助，共同学习所得成果。)
Step 3：while task practice one
Ask a few capable students to answer the questions. (Teacher-students.) Play sentence chain game to drill the declination. (Students-students) Look at the pictures and make a dialog with your partner.(Pair works)
e.g: Student A: Can you play soccer with us?
Student B: I am sorry I can’t.I have to help my parent./I am helping my parent.
Step 4：while task practice two
Elicit the singular form.
T: I am inviting my friends to my party.But some of them can’t come.Let’s see why.
T: Can she/he come to the party? S: No,she/he can’t.She/He has to…/is….
Play a guessing game to practice the singular form.（在这里我设计了两个微型任务，构成任务链，学生以个人或小组形式完成各项任务。）
Step 5：Post task group work
Write an invitation card and make a dialog in groups of four.
First show the example from the book 3a.And then ask them to make your own invitation card.Finally ask few groups come to the front to perform.（最后设计了读写任务——写一张邀请卡，各小组向全班展示任务成果。）
Step 6：Summary and check
1.Each team gives a short summary. (学生自评，小组互评，教师总评)
2.Homework：（1）熟记本课的单词、词组和句型。（2）完成3a练习。（3）编写一个对话。
在完成《新目标英语》八年级上册第五单元的教学中，我是以新课程理念和任务型课堂而设计这堂课的。通过过生日的情景设计邀请学生参加生日Party及怎么写邀请卡片等训练学生如何将正确的语言运用在实际生活中。
课堂上以贴近生活的话题为主，学生在交际活动中使用语言，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识，因此，课堂语言活动更接近自然的习得。整节课充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。
根据学生不同的认知水平设计不同的任务，在教师的指导下，让学生通过学习伙伴合作共同完成任务，提高学生解决问题的能力，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力。同时学生在完成任务的过程中，培养了与人共处的合作精神和参与意识，使自我价值得到体现。进行教学设计和课堂活动中，在培养学生实践和创新能力、提高学习效果、促进学生的个性化发展、增强学生探索精神、锻炼学生顽强意志等方面有很好的促进作用。
因为所带的班级为内初班，在做设计练习及任务时应该贴近内初班学生生活。小组成员的分工需要细化，避免出现展示成果时的差异。如何提高后进生在课堂上的表现及学习兴趣和如何提高任务型课堂的可行性是我今后思考的问题。
参考文献
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[8]王蔷 英语教学法教程[Z].高等教育出版社, 2000。
论文作者:刘晓梅
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第94期供稿
论文发表时间:2016/4/1
标签：学生论文; 教学法论文; 语言论文; 英语论文; 课堂论文; 小组论文; 成果论文; 《教育学》2016年2月总第94期供稿论文;