烟台汽车工程职业学院 山东 烟台 265500
摘 要：培养具有创新能力的应用型人才是高职教育的根本任务，本文对高职学生的创新能力进行了问卷调查，并对调查结果进行了总结，并分析了影响高职学生创新能力的因素。
关键词：高职学生 创新能力 问卷调查
创新，是一个国家兴旺发达的不竭动力，对一国之兴衰具有重大影响。而高等职业教育承担着培养一线应用型人才的重任，应以培养学生的实际应用能力为根本，以培养学生的创新能力为目标。本文以烟台汽车工程职业学院大一、大二的学生为例，利用问卷调查法，针对高职学生创新能力培养现状进行调研，并根据调研结果提出了改革对策。
一、核心概念与调研对象、研究方法
1.高职学生创新能力的概念。创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。高职学生创新能力是指高职学生在社会物质生产、社会服务、精神生产和文化传播一线，对所从事的工作进行技术更新、服务提升、精神文化产品生产创造等方面做贡献的能力。即高职生运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中，不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论和新方法的能力。高职院校最终的办学目标和任务是向社会输送具有实践能力和创新能力的高素质、高技能合格人才。
2.调查对象。本研究的调研对象为烟台汽车工程职业学院大一、大二的学生，随机选取200名研究对象，调研时间为2015年11月至12月。为保证回收率，利用晚自习发放并当晚回收。
3.调研结果。本次问卷调查主要从基本信息、创新个性、创新意识、创新实现能力四个方面进行调研，调研结果反映出以下问题：
（1）创新意识淡薄，创新人格不健全，根据调研结果普遍存在创新意识淡薄、创新人格不够健全的问题，突出表现在：不善于探索和发现问题、不善于提出问题、不善于分析问题、缺乏大胆质疑的勇气、顽强的意志和坚忍不拔的品质。
（2）创新知识贫乏，不懂创新理论，这是由我国的教育体系决定的，现代创新与创造学理论体系尚未完全形成，创新与创造学还没有作为一门学科被纳入到学校课程教育体系之中。再一个是教师对创新的意识不够，对创新教育的紧迫性认识不足，对创新与创造理论知识知之甚少。高职院校也没有把对学生进行创新教育有足够的重视。
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二、影响高职学生创新的因素
影响高职学生创新的因素是多方面的，既有学生自身的因素，也有学校、教师的因素。
1.学生自身的因素。随着大学的扩招，职业院校招生分数线也是逐年下降，以烟台汽车工程职业学院为例，过220分就可以来上学，学生自身的基础知识都没有掌握好，又缺乏学习兴趣，自学能力差，属于被动接受者，很少对学习内容本身产生兴趣或产生怀疑，更重要的是自卑的心理，不自信。在创新活动中，积极性不高，不相信自己可以做得很好，这一否定的信念导致他们在创新实践中没有很好的作品。
2.学校因素。目前各职业院校也在尝试着变革，改革陈旧的教学模式，将信息化教学手段应用到课堂中。涌现了各式各样的教学方法，如探究法、讨论法、设计法、发现问题法和自学法等，最被大家推崇的当属项目式教学法，在项目式教学法中将各种教学手段如多媒体、实物、专业书籍、电子设备应用到课堂教学中，各院校纷纷进行项目化达标验收。督促教师到企业学习调研，了解企业最新技术需求，从而进行人才培养方案和课程改革。
但是学校对学生的创新能力培养仍然没有足够的认识，在培养过程中没有很好的考核方式，仅仅改变教学方式、进行课程改革不能很好提升学生的创新能力。有的学校仅仅用大赛成绩作为创新培养的结果是不全面的，那仅仅是很小部分学生所取得的成绩，还是学校利用大量的人力、物力资源堆积出来的。还有很大一部分学生仍然对创新没有具体的认识，将来他们在工作中也不会进行创新工作。高职院校对学生的创新教育现在才刚刚起步，还有很长的路要走，把创新培养落到实处需要多方努力和坚持。
3.教师因素。有创新型的教师才能培养出创新型的学生，一个学校的创新型教师队伍发挥着不可估量的作用，没有一支高素质、富有创新精神与能力的教师队伍，就很难培养出一批具有创新精神和实践能力的高素质人才。
教师对学生的引导、示范和表率作用是无法估量的。需要教师不断学习新方法、新手段。了解创新活动的特点和类型，学习创新理论，在教学中向学生渗透创新思想，学生学习过程中引导学生发现问题、解决问题。
参考文献
[1]丁磊 论高职学生创新能力的现状与培养[J].职业教育研究,2004,11,6-7。
[2]鲍艳卫 影响高职学生创新能力的因素[J].职业教育,2012,06,104。
[3]范黎明 李敏秀 提升高职学生创新能力的实践教学研究[J].教育与职业,2011,(9),154-155。
论文作者:邵虹 李东福 邹仁平 王宝华 韩秋燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年9月总第205期
论文发表时间:2016/10/18
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