关键词:思维导图;初中语文作文,策略
无人不晓,思维导图作为一项管理“人”逻辑的用具,在授课中科学合理使用思维导图,可以帮助同学有效处理学习过程中遇到的难点和重点,进而有效降低学习知识的难度。故此,在实际初中作文授课中融入思维导图授课模式,可以帮助同学构建写作知识框架,促进同学更好的完成写作,故此提高班级授课效率和质量。
一、依照课标知识合理选材
教材知识是老师进行讲课的主要依据,在讲课中,老师应该依托教材知识进行统筹策划每一个阶段内具体安排,落实好科学合理的选材理念。比如,初中时期的同学也分处在不同时期,自然对于课程的难易度要求也就有所不同,譬如思维导图内的重点词语一样,需要在指导下才能渐渐趋于具体化方向发展。除此之外,思维导图的使用还可以有效进行合理选材,譬如,在实际写作授课中,对人物描写和刻画是常见知识,如爸爸每日辛苦工作,妈妈照顾我们饮食起居等,这些都是写人时会经常用到的题材,但是此种现象的发生,就会导致所有的作文一沉不变。所以有效利用思维导图教学模式,在思维导图中心位置书写想要描写的人物,能够从多种角度进行选材,如老爷爷的背影、妈妈的手、爸爸的怀抱、姥姥眼角的皱纹等,切合实际生活,故而更加细致的进行描述人物。其次,老师以“最亲的人”为作文题目,依托思维导图的提示,同学会立即沉思,我与谁最亲近、谁又对我最好,同时依托自身的思考和研究,在脑海中不断出现各种写作词语,并且书写到思维导图核心位置,随后紧接着思考,哪部分作为重点写作,哪部分作为省写,一个系统的构想自然而然的产生了。假设在班级中某位同学说奶奶的“笑”,为自己留下了深刻的印象,捉住了“笑”这一关键词,对此特点进行充实,尽管没有特别突出奶奶的外貌特征,但是却能捉住写作的精髓。经过思维导图的构架丰富写作内容,为同学更好完成文章具体写作铺垫坚实的根基。将思维导图授课方式运用在语文作文教学中,不仅可以很好引发同学学习乐趣,还可以帮助同学优化自身知识体系,汇总写作框架,对同学今后发展具有一定促进作用。
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二、有效布局引发同学想象力
语文作文写作的基本要求是头脑清晰、文理清晰、作文布局合理有层次,要想做好以上几点,若是没有老师有效的指导,同学可能对写作的布局并不是很明白,也不能准确完成其写作要求。所以,在作文讲课中,有效引用思维导图教学方式,可以优化此种教学问题,在实际讲课中通过使用思维导图由核心部位向四周扩散引导,更进一步帮助同学梳理清楚文章中每个部位的书写顺序。比如,四季是同学们经常会写到的命题,假设老师布置以“夏天”为写作案例,使用思维导图对作文进行布局,一部分同学会将写作方向环绕在“雨水”上,而有的同学会将重点放在“大雨中行走的人群上”,经过思维导图对作文进行合理布局和重点掌控,深入指导写“雨景”的同学重点突出写景顺序,在作文开篇时,使用修辞手法引出主题,较好吸引读者,在作文中间部分,重点讲早、中、晚不同时间段的雨景,并将状态描写出来,作文尾部进行汇总和整合,重点突出对雨水的喜爱之情。由此一来,同学在心里大致构造出初步写作方向和写作结构,在随后的写作中同学就会顺势就是的将雨景有条有理的书写出来。
与此同时,使用思维导图教学方式还可以拓展同学自身的想象力,比如,老师让同学甄选自身感兴趣的文章,这时有的同学会选择“今天我过生日”为作为题材,老师在思维导图的指引下,明确作文主题“我过生日”,随后将过生日时可能出现的词汇,如生日快乐、礼物、生日歌、收到的祝福等,并将关键词放在思维导图的分支部分,构造作文的结构布局,遵循起因、过程、结果等布局方式,促进作为内容指向更加明确,进而让同学在写作过程中思路更清澈,头脑更清晰。
结束语:
总而言之,伴随社会不断发展和进步,人民越来越重视对孩子的教育问题,同时,伴随新课改在实际教学中不断深入和实施,初中语文写作教学也应紧跟时代发展步伐,语文老师定要不断提高自身授课能力,丰富班级教学内容,及时创新授课方式,通过在实际授课中引入思维导图授课方式,可以拓展同学自身想象力,为写作寻找更多更好的题材,同时,也为初中写作教学注入新的生机和希望。
参考文献
[1] 袁凤霞. 思维导图在初中历史课堂中的运用[J]. 考试周刊,2018,(53):159.doi:10.3969/j.issn.1673-8918.2018.53.144.
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[3] 刘道华. 谈思维导图在初中历史中的应用[J]. 中学课程辅导(教学研究),2016,10(29):135.
论文作者:杨泳河
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
标签:思维论文; 同学论文; 重点论文; 布局论文; 老师论文; 知识论文; 雨景论文; 《教育学文摘》2019年第9月17期论文;