（福建省安溪第一中学，362400）
摘要：现阶段，随着新课改的不断深入，也带动了我国高中历史课堂教学模式的改革与创新。对于此，高中历史老师就要重视影视资源在历史课堂中的使用。经实践和调查后发现，多数历史教师认为在高中历史课堂上采取此种教学方式可以有效增强教学质量，是一种非常科学有效的教学模式。影视资源的使用不但可以有效激发学生对于历史课程的兴趣，还可以增强学生的历史学习思维。对于此，本篇文章中将展开具体分析，旨在为历史执教者提供教学参考意见。
关键词：高中历史；影视资源；资源运用
在高中历史课堂教学期间，历史教师适当的引用影视资源进行教学可以有效增强学生的学习兴趣。因此，高中历史老师就要深入探索影视资源的利用。由于高中历史课程具有学习任务量大、内容多、知识点较复杂等特点，高中历史老师就要按照学生的学习情况和教学进度制定有针对性、合理的教学模式，从而帮助学生更好进行历史学习。在历史教学过程中适当的引入一些影视资源作品也会对学生的学习起到一定的促进作用。
一、高中历史课堂引入影视资源的重要性
首先，影视资源的引入，可以有效激发学生对于历史的学习兴趣。我们都知道兴趣是开展学习最好的指导老师，所以只有高中生对历史产生兴趣，才能进行自主学习并记忆历史知识。高中期间的历史学习与初中相比内容更具深度，内容由古至今、贯穿中西方。因此，当代很多影视作品中有许多与高中历史内容相似的情节和细节，教师可以通过展示这些影视作品中的历史场景，再配以生动的解说语言，使得学生产生直观的感受历史事件，提升对历史知识的求知欲望。例如，在讲解《汉朝思想统一》这一章节时，历史教师将《汉武大帝》中汉武帝与董仲舒的对话作为课堂教材进行讲解，还原现场使得学生脱离枯燥的理论思想，吸引全班学生的学习注意力，由此就可以调动学生学习的积极性。
其次，影视资源的引入，可以有效拓宽学生的历史知识积累面。影视资源作品是一门高于生活的艺术，但通常影视作品中有一些表述可能会偏离正规历史，以野史内容作为补充。所以教师要有针对性地选择高品质影视资源，使得学生可以更好学习历史知识。
二、影视资源在高中历史课堂中的使用原则
1.影视资源内容的优化与完整
历史教师在高中历史课堂中合理地使用影视资料资源进行教学可以使得学生更好了解历史事件的来龙去脉，但在实际引入视频资料之前，要结合教学内容和预计教学效果审核影视的相关内容，选择适用性强、对该节课堂内容最有针对性的视频资料。这种课前准备工作对于历史课教学而言有着非常重要的意义。在意识到影视资源中历史事件客观性的前提条件之下，教师还要再深入考虑该影视资源是否可以有效激发学生的学习兴趣，并能吸引学生的学习注意力，并且整个学习过程都是围绕历史教学的既定目标所开展，资源和教学内容要有一定的针对性并要紧密结合。课堂中通过观看影视资源等有效激发学生的学习兴趣，使得学生在潜移默化中掌握历史相关知识内容，进而实现教师预期的教学目的。
2.影视资源引入的可控性
在高中历史课堂这种较特殊的学习环境中使用影视资源的新鲜感来博得学生对课程内容的注意，可以有效增强学生对历史的求知欲望，并在学习期间有效掌握历史知识，因此引入影视资源的作用是其他教学手段所不可比拟的。但要特别注意，由于高中课堂教学时间是有限的，要想在规定时间内完成相应的历史教学任务，就需要历史老师合理掌握影视资源的使用。通过严谨的课堂教学环节设计，从而保障影视资源的引入可以发挥真正的作用。与此同时，历史老师要注意在恰当的时间引入影视资源，这样一来才能更好与历史教学内容相结合，显现出引入影视资料的使用价值。
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3.影视资源引入的教学启迪
历史老师在引用影视资源进行教学时还要设置合理的问题，引发学生对历史课程的思考。教师设置的问题情景为学生创造出良好的学习环境，使得学生通过对知识的摸索和探索，找出相应的解决办法。这一过程无形之中拓展了学生的历史学习思维，使得学生可以更加有针对性地学习历史知识。并且在兴趣的引导下，历史老师借助影视资源设置多层次问题引导学生真实感受历史事件所发生的背景和发生过程，以及其中所富含的特殊历史意义，使得学生可以更好掌握历史知识，由此不但丰富了学生的历史学习知识积累，还可以升华个人情感。
三、高中历史课堂正确引入影视资源的方法
1.资源与教学相结合
现阶段影视资源已逐步在高中历史课堂教学中得到广泛应用，因此多数老师积极采取这一手段，不断优化自身的教学方式。可以看出，这种独特的教学方式不但可以创新教师的教学理念，还增强了教师的专业教学素养。由此既能增强教学艺术，还可以增强历史课堂教学质量。要想充分发挥影视资源在历史课堂教学中的作用，首先教师就要科学化分析影视资源的使用，通过对各方面的细节研究，综合判断该影视资源是否有利于本节课的历史教学内容，语言的描述是否与影视作品情节相符等，这些都需要历史老师通过与自身的教学实际情况比对，进行合理取舍。
历史老师在课堂教学期间使用影视资源时，要将课程的讲解与资源的播放同步进行，通过不同的形式，具体阐述课程的讲解内容。学生如果在影视作品中发现无法理解的问题，教师可以随时进行讲解，使得学生真正了解该影视资源所涉及的历史内容知识。可以看出影视资源要与教师的讲解有效融合，才能增强历史课堂的教学质量。因此需要历史老师提起重视，合理运用影视资源进行教学。
2.利用影视资源内容，营造历史学习氛围
良好的教学环境有助于提升学生学习的积极主动性，所以建议高中历史老师要在课堂教学期间创设情景学习氛围。以播放的影视资源内容作为主要依托，将整节历史课程营造出高效的学习环境，学生受到氛围的感染就会增强学习的积极性。特别是涉及到一些较为特殊的历史事件内容时，更能体现出情景教学的重要性。良好教学氛围的营造，可以使得学生主动融入到历史学习当中，通过主动学习影响被动学习的同学，进而促进整体学生主动学习历史知识。因此，历史老师就要科学使用各种手段来实现这一预期教学目标，实现历史教学质量质的飞跃。
结束语
综合上述所言，可以看出历史教师要想实现既定的历史课程教学目标，就要科学合理地引入影视资源辅助自己的课堂教学。通过引入历史影视作品等，可以有效增强学生的学习兴趣，调动对历史学习的求知欲望，使得学生可以积极主动地参与到历史课堂学习当中。历史影视作品中有非常丰富的资源，对于学生学习历史知识，增强教学质量有着非常重要的作用，所以高中历史老师就要在教学期间创设出相应的学习情景，有效激发学生的历史学习兴趣；还要找准切入点，辅助学生养成良好的历史学习习惯，还要综合利用其他的社会教学资源丰富自己的教学活动，重视对学生历史思想感情的培养，由此一来才能实现历史教学的创新，增强教学质量和效率。
参考文献
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作者简介：周淑玲（1984.08-），女福建安溪人，学历:本科职称:中学二级，工作单位:福建省安溪第一中学，研究方向：高中历史。
论文作者:周淑玲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
标签：历史论文; 资源论文; 影视论文; 学生论文; 高中历史论文; 教师论文; 课堂论文; 《知识-力量》2019年3月上论文;